Katalanisch liegt am Ende: Es ist das Fach mit den schlechtesten Ergebnissen in der zweiten Klasse der ESO auf den Balearen

PalmaMehr als 80 % der Schülerinnen und Schüler der Primarstufe und der zweiten Klasse der ESO auf den Balearen haben die Kompetenzen in Englisch, Spanisch, Katalanisch und Mathematik gefestigt oder sind dabei, diese zu festigen, so die Ergebnisse der Tests des Instituts für Bewertung und Qualität des Bildungssystems (IAQSE) für das Schuljahr 2025-2026. Dennoch zeigen die Daten Unterschiede zwischen den Stufen und Fächern, insbesondere bei Katalanisch in der zweiten Klasse der ESO, wo der Prozentsatz der Schülerinnen und Schüler, die die Lernziele erreicht haben oder dabei sind, dies zu tun, bei 71,7 % liegt.

Das Ministerium für Bildung und Universitäten teilte an diesem Dienstag mit, dass fast 25.000 Schülerinnen und Schüler der vierten und sechsten Klasse der Primarstufe sowie der zweiten Klasse der ESO an diesen Evaluierungen teilgenommen haben. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Mehrheit der Studierenden in allen drei Bildungsstufen auf den Niveaus der Lernkonsolidierung oder in einem Prozess der Konsolidierung befindet. In der zweiten Klasse der ESO ist Katalanisch die Kompetenz mit dem niedrigsten Prozentsatz an Schülern auf diesen Niveaus, mit 71,7 %. Dieser Wert steht im Kontrast zu 82,3 % bei Spanisch, 81,9 % bei Englisch und 80,6 % bei Mathematik.

In der vierten Klasse der Primarstufe liegen die Prozentsätze der Schülerschaft, die das Wissen konsolidiert hat oder dabei ist, es zu konsolidieren, bei 79,4 % in Englisch, 84,9 % in Spanisch, 81,4 % in Katalanisch und 86,2 % in Mathematik. Letzteres ist die Kompetenz mit dem höchsten Prozentsatz auf dieser Stufe, während Englisch das niedrigste Ergebnis aufweist. Im Fall der sechsten Klasse der Primarstufe befinden sich 81,5 % der Schülerschaft auf den Niveaus der Konsolidierung oder in einem Prozess der Konsolidierung in Englisch; 85,7 % in Spanisch; 82,1 % in Katalanisch und 85,7 % in Mathematik.

In der sechsten Klasse der Primarstufe

Das Ministerium hat hervorgehoben, dass diese Tests zum ersten Mal seit der Einführung des LOMLOE bei Schülern der sechsten Primarstufe durchgeführt wurden, um den Grad der Wissensfestigung am Ende dieser Bildungsstufe zu ermitteln. Die teilnehmenden Zentren erhalten einen Bericht mit den erzielten Ergebnissen, mit dem Ziel, die Stärken und Verbesserungsbereiche der Schüler zu identifizieren. Laut Bildungswesen sind diese Bewertungen ein Instrument, um den Erwerbsgrad der Grundkompetenzen zu ermitteln und Verbesserungsmaßnahmen sowohl für die Zentren als auch für die Bildungsverwaltung zu steuern.