Immer mehr Zentren auf Mallorca (viele davon öffentlich) priorisieren die Kinder ehemaliger Schüler

PalmaDie Tatsache, dass der Vater oder die Mutter an einer bestimmten Schule gelernt haben, kann die Aufnahme der Kinder begünstigen. Dieses Kriterium, das nicht ein aktuelles Bedürfnis oder einen Umstand des Schülers berücksichtigt, sondern die vorherige Beziehung der Familie zur Schule oder zum Institut, gewinnt auf Mallorca an Bedeutung. Für das Schuljahr 2026-2027 nahmen insgesamt 139 öffentliche und konzertierte Schulen der Insel dieses Kriterium in die Bewertung auf, 14 mehr als im Vorjahr, als es 125 waren. Der Vergleich zeigt, dass dieser Umstand in mehr Schulen beider Bildungsnetzwerke aufgenommen wurde. In den öffentlichen Schulen — CEIP und IES — steigt die Zahl von 60 auf 68. Bei den als CC identifizierten konzertierten Schulen erhöht sie sich von 65 auf 71. Insgesamt wächst die Zahl von 125 auf 139 Schulen, ein Anstieg von 11,2% in einem Jahr.

Der Anstieg erfolgt trotz der Kritik, die diese Anforderung seit ihrer Einführung erfahren hat. Die Familienverbände der Balearen, zusammengeschlossen in COAPA Balears, und die Gewerkschaft STEI legten vor Gericht Berufung gegen das Kriterium ein, da sie der Ansicht sind, dass es die Ungleichheit beim Zugang zur Schule fördern kann. Im Dezember 2024 bezeichnete der Direktor von FAPA Mallorca, Miquel Àngel Guerrero, es als „diskriminierend“ und warnte, dass es „verfassungswidrig sein könnte“.

Die Kritik am Punkt für ehemalige Schüler prangert an, dass er Familien mit einer früheren Bindung an das Zentrum bevorzugt und diejenigen benachteiligt, die diese nicht nachweisen können. FAPA Mallorca und die STEI stellten dessen Rechtmäßigkeit in Frage und brachten ihn zusammen mit anderen Zulassungskriterien vor Gericht. Drei Mitglieder des Beratenden Rates (Consell Consultiu) warnten in einem Sondervotum, dass dies eine Diskriminierung aufgrund der Geburt darstellen könnte. Trotz der Kontroverse und des im Schulrat zum Ausdruck gebrachten Widerstands wurde das Kriterium letztendlich angewendet.

Mehr Präsenz überall

Der Anstieg ist im öffentlichen Sektor deutlicher erkennbar. Unter den analysierten Schuljahren führen zehn öffentliche Schulen das Kriterium ein, während zwei es nicht mehr berücksichtigen. Das Ergebnis ist ein Nettozuwachs von acht Schulen: Von 60, die es im Schuljahr 2025-2026 erfassten, steigt die Zahl auf 68 im aktuellen Schuljahr. Die öffentlichen Schulen, die es einführen, sind CEIP Joan Veny i Clar, CEIP Antònia Alzina, CEIP Rei Jaume III, CEIPIESO Son Quint, CEIP S’Auba, IES Guillem Sagrera, CEIP Es Torrentet, IES Can Peu Blanc, IES Son Ferrer und CEIP Calonge.

Umgekehrt tauchen CEIP La Soledat und CEIP Vialfàs nicht mehr unter den öffentlichen Schulen auf, die dieses Kriterium im Dokument für das Schuljahr 2026-2027 anwenden. Im konzertierten Netzwerk ist die Entwicklung ebenfalls steigend. Die Anzahl der als CC identifizierten Zentren, die das Kriterium einschließen, steigt von 65 im vergangenen Schuljahr auf 71 im Schuljahr 2026-2027. In diesem Fall gibt es sechs Neuzugänge und es gab keine Abgänge.

Die hinzukommenden privaten Schulen mit staatlicher Förderung sind San Buenaventura, La Salle de Marratxí, Sant Francesc d’Assís, La Miraculosa, Manjón und Escolàpies Palma. Somit addiert sich der Nettozuwachs von sechs dieser Schulen zu den acht weiteren öffentlichen Schulen, auf die dieser Umstand zutrifft. Insgesamt stieg die Zahl der öffentlichen und privaten Schulen mit diesem Kriterium in den Dokumenten von 125 auf 139. Der Vergleich beschränkt sich auf die öffentlichen CEIP- und IES-Schulen sowie die als CC gekennzeichneten Privatschulen gemäß den im Zählverfahren verwendeten Kategorien.

Die Gewichtung dieses Kriteriums variiert je nach Schule, da jede Schule oder jedes Institut innerhalb der frei gewählten Kriterien eine unterschiedliche Punktzahl festlegen kann, wobei das Maximum für diesen Maßstab bei 1 Punkt liegt. Dass eine Schule Kindern ehemaliger Schüler Punkte gewährt, bedeutet nicht, dass dieser Umstand ausschlaggebend für den Erhalt eines Platzes ist, aber er dient als Entscheidungshilfe bei Gleichstand und kann dazu führen, dass ein Schüler, der in der Nähe einer Schule wohnt, keinen Platz bekommt, während ein anderer, der durch andere Kriterien bereits Punkte gesammelt hat, zunächst nach Punkten gleichzieht und dann durch den Punkt für ehemalige Schüler den Vorzug erhält. Die Paradoxie besteht darin, dass der erste in Schulnähe wohnt und der zweite möglicherweise sehr weit entfernt.