Kognitive Ungleichheit

Mehrere Jahre nach der Pandemie, die die Digitalisierung der Gesellschaft beschleunigt hat, kommen Kinder in die Schulen, die nicht einmal mehr Augenkontakt halten können – weder untereinander noch mit Erwachsenen. Dies gilt insbesondere für Familien mit niedrigem Einkommen. Obwohl die Bildschirmzeit uns alle betrifft, unabhängig von unseren Lebensumständen, haben diese Familien die größten Schwierigkeiten, Zugang zu Bildungs- und Erziehungsangeboten für ihre Kinder zu erhalten, die nicht die vermeintlich einfache Lösung bieten, zu Hause zu bleiben und sich an einen immer komplexer werdenden Bildschirm zu binden – sei es Fernseher, Handy oder andere Geräte, dank des Einflusses von Internet und sozialen Medien. Diese Kinder haben, wie viele Teenager, mehr Zeit mit Bildschirmen als mit Gleichaltrigen verbracht, was ihnen eine gewisse Beherrschung digitaler Werkzeuge verleihen würde, wenn ihnen nicht die Reife für einen verantwortungsvollen Umgang damit fehlte.

In den Vereinigten Staaten, die in vielen positiven, aber auch in einigen bedauerlichen Bereichen eine Vorreiterrolle einnehmen, hat die Hälfte aller Erwachsenen im vergangenen Jahr kein einziges Buch gelesen. Und in Spanien, obwohl die Indikatoren des Kulturministeriums eine leichte Verbesserung gegenüber den Vorjahren zeigen, gibt immer noch jeder Dritte (35 %) an, nie oder fast nie zu lesen. Lesen ist, wie Schreiben, nicht nur ein Werkzeug zum Lernen und Kommunizieren, sondern auch ein Mittel, unser Gehirn, unsere Denk- und Lernweise sowie unsere Beziehungen zu anderen und unsere Interaktion in der Gesellschaft zu formen – und genau dann lernen wir am meisten. So entsteht diese neue Form sozialer Ungleichheit: kognitive Ungleichheit, die über wirtschaftliche und bildungsbezogene Ungleichheiten hinausgeht und unsere Entwicklung als Menschen sowie unsere Sicht auf die Welt und das Leben beeinflusst. Wir können versuchen, die Debatte zu umgehen und uns einem technologischen Optimismus hinzugeben, der uns entgleitet, weil uns nicht einmal eine gesellschaftliche Debatte darüber erlaubt wurde, wie weit wir bereit sind, das Internet und Algorithmen unser Leben kolonisieren zu lassen – wie es derzeit mit KI und Phänomenen wie der Nutzung von Bildern und Medien geschieht. Aber die Wahrheit ist, dass wir viele Dinge – im Bildungsbereich und in der Gesellschaft – bedenken sollten, die uns helfen, diesen Trend umzukehren, ohne auf die Vorteile der Technologie zu verzichten, aber auch ohne die Kontrolle zugunsten der Profite einiger Weniger zu verlieren.

Zum Glück für Familien ist es ihnen gelungen, dieses Thema auf die politische Agenda zu setzen und auf den Balearen selbst die Einschränkung der Handynutzung an Schulen durchzusetzen. Lobenswerte Initiativen wie das FERYA-Programm und die Aktionen von FAPA-Mallorca zielen ebenfalls darauf ab, uns als Eltern aktiv in die Überwachung von Technologien einzubinden, die derzeit eine klare Bedrohung für Lernen und Kognition darstellen. Ich erinnere mich noch gut an die Kälte von Zuckerberg, dem Eigentümer von Meta, als er vor dem US-Senat erschien, um sich gegenüber Familien zu verantworten, deren Kinder aufgrund von Inhalten in sozialen Medien Opfer von Selbstverletzung oder Suizid geworden waren. Zwei Jahre später sind den Entschuldigungen des Milliardärs keine regulatorischen Maßnahmen gefolgt. Im Gegenteil, eine der größten Errungenschaften Trumps ist der Schutz der Interessen dieser Unternehmen. Kognitive Ungleichheit hat daher direkte Verursacher: die Eigentümer des Silicon Valley und die großen Technologiekonzerne selbst, die ironischerweise ihre eigenen Kinder auf bildschirmfreie Schulen schicken. Das Wiederaufleben von Eliteschulen in Europa – oft unter dem Deckmantel eines alternativen und vermeintlich „kostenlosen“ Bildungsmodells –, die nur sehr einkommensstarken Familien zugänglich sind, so auch hier auf den Balearen, ist ein Ausdruck dieser Ungleichheit. Nicht jeder hat Zugang zu diesen Ressourcen, die nur wenigen ausgewählten Familien vorbehalten sind, und allzu oft können sich zu viele Familien nicht einmal kostenpflichtige außerschulische Aktivitäten leisten. Denken, insbesondere komplexes und kritisches Denken, obwohl eine Notwendigkeit, droht zum Privileg zu werden. Die in mehreren Studien beobachtete Neigung eines Teils der jüngeren Generation, unter einer Diktatur zu leben, steht ebenfalls in Zusammenhang mit diesem Problem. Und ebenso die Polarisierung (in der Politik, in den sozialen Medien, im Alltag) als Strategie für ein Denken, das bereits nach fast pawlowschen Mustern funktioniert. Wie ein afrikanisches Sprichwort besagt: Bildung ist nicht nur die Verantwortung der Eltern, sondern des gesamten Stammes. Und was jetzt auf dem Spiel steht, erfordert große Sorge, aber auch Handeln. Wir müssen alles fördern, was dazu beiträgt, Kinder (und auch Erwachsene) vor der Bildschirmabhängigkeit zu bewahren, damit sie aufwachsen und wirklich frei leben können. Wir könnten damit beginnen, bereits bestehende Angebote wie Nachmittagskurse wiederzubeleben. wieLasst uns an die Arbeit gehen.