Auf Katalanisch in der Schweiz aufwachsen: "Es ist die Sprache, die aus meinem Herzen kommt"

PalmaJúlia ist sieben Jahre alt, sie wurde in Lausanne geboren und spricht Katalanisch, Französisch und Spanisch. Ihre Eltern sind Mallorquiner, und als sie geboren wurde, sprachen sie zu Hause weiterhin ganz natürlich Katalanisch. „Die Muttersprache meines Partners und meine ist Katalanisch. Es ist die Sprache, die wir immer bei uns zu Hause gesprochen haben und die unsere gesamte Familie spricht, daher gab es für mich keine andere Option: Es ist die Sprache, die aus meinem Herzen kommt und die ich am natürlichsten spreche“, erklärt ihre Mutter, Cristina Oliver.

Die Herkunftssprache ist die Sprache, die zu Hause gesprochen wird, wenn sie nicht die Mehrheitssprache der Gesellschaft ist. Es ist die Sprache, die von Menschen gesprochen wird, die ausgewandert sind und die sie mit ihrer Familie oder ihrer Gemeinschaft verwenden, während in anderen Bereichen die Umgebungssprache dominiert. „Es reicht aus, dass es zu Hause mindestens eine Person gibt, mit der das Kind sie spricht“, erklären Mariia Pronina, Doktorin und Forscherin für Linguistik an der UIB, und Maria del Mar Vanrell, Professorin am Institut für Katalanische Philologie und Allgemeine Linguistik derselben Universität.

Bei gemischten Familien kann ein Kind auch damit aufwachsen, die Herkunftssprache nur von einem Elternteil zu erwerben. Die Entwicklungsverläufe sind jedoch unterschiedlich. Manche Kinder nutzen sie häufig, andere weniger. Es gibt Kinder, die sie nur verstehen, während andere sie sprechen und verstehen. Ebenso kann sie verloren gehen, oft nach einem Prozess der sprachlichen Erosion, das heißt, einem allmählichen Verlust der Sprachbeherrschung.

Geschwister auf Katalanisch, Umfeld auf Französisch

Júlia hat einen kleinen Bruder, Leo, der dreieinhalb Jahre alt ist. Beide besuchen eine französischsprachige Schule, die Sprache der Gesellschaft, in der sie leben, aber derzeit sprechen sie untereinander Katalanisch. „Es ist die Sprache, die bei uns zu Hause gesprochen wird, und im Moment behalten sie sie bei“, sagt Cristina. Dennoch glaubt die Mutter, dass Französisch an Bedeutung gewinnen könnte, wenn sie älter werden und mehr Zeit mit Freunden, in der Schule und bei Aktivitäten verbringen.

In ihrem Fall stellte der Beginn der Schulzeit keine großen Schwierigkeiten dar, auch wenn sie anfangs im Vergleich zu anderen frankophonen Kindern Wortschatzunterschiede aufweisen konnten. Zu Hause hingegen ist das Katalanische weiterhin präsent. „Bisher hat es nicht an Präsenz verloren“, erklärt sie. Sie ist der Meinung, dass Júlia es sehr gut spricht und Ausdrücke sowie Wörter kennt, die für Mallorca typisch sind; auch Leo spricht es mit dem für sein Alter zu erwartenden Wortschatz.

Im Fall dieser Familie ändern sich die Sprachverwendungen je nach Kontext. Mit Freunden aus der Schule und von Aktivitäten spricht die Familie meist Französisch; mit spanischen Freunden Spanisch; und mit Katalanischsprachigen Katalanisch. Und die Kinder wechseln ganz natürlich von einer Sprache zur anderen.

Xavier Peña, der Vater, erklärt, dass er vor der Geburt von Júlia überlegte, mit ihr Spanisch zu sprechen, damit sie es ebenfalls lernt. Letztendlich verwarf er diesen Plan: Es fiel ihm leichter, sich auf Katalanisch auszudrücken, und er vertraute darauf, dass das Spanische sie auf anderen Wegen erreichen würde, wie es schließlich auch geschehen ist.

Die Familie stärkt das Katalanische durch Geschichten, Musik, Videoanrufe mit den Großeltern und vor allem durch Aufenthalte auf Mallorca, wo sie zwei Monate im Jahr verbringen. Xavier hält diesen Kontakt für entscheidend, damit die Kinder wahrnehmen, dass Katalanisch eine lebendige und nützliche Sprache ist, nicht nur die Sprache der Eltern. Er spricht auch einen Großteil der Zeit vor anderen Menschen auf Katalanisch mit ihnen, obwohl er manchmal ins Französische wechselt, wenn es wichtig ist, dass jeder das Gespräch versteht.

Cristina sagt, dass sie sich in Lausanne nicht unwohl dabei gefühlt hat, Katalanisch zu sprechen. Sie hält es für wichtig, dass ihre Kinder sich neben dem Schweizer auch als Mallorquiner fühlen und mit der erweiterten Familie kommunizieren können; ihre Sorge ist, dass sie es eines Tages nicht mehr sprechen könnten. Für Xavier ist die Aufrechterhaltung des Katalanischen auch eine Möglichkeit, dass sich die Kinder sowohl in Lausanne als auch auf Mallorca zu Hause fühlen, während er darüber nachdenkt, dass sie es später im katalanischen Zentrum von Lausanne schreiben lernen.

Der Kontakt zwischen Sprachen

Pronina und Vanrell erklären, was passiert, wenn die Familiensprache im sozialen Umfeld eine Minderheitensprache ist. Ihre Forschung untersucht russischsprachige Kinder, die auf den Balearen und in Katalonien leben. In diesem Fall weisen sie darauf hin, dass die Verwendung einer familiären Minderheitensprache den Wortschatz der Herkunftssprache auf familiäre Situationen beschränken und weniger Raum für abstrakte und spezialisierte Sprachregister lassen kann.

Die Studie hat zudem beobachtet, dass einige russischsprachige Kinder Merkmale der katalanischen Intonation übernehmen, wenn sie Russisch sprechen. Der Kontakt zwischen Sprachen kann Spuren in der Aussprache hinterlassen, aber auch in der Morphologie und Syntax. Zudem kann der Akzent das Selbstvertrauen der Kinder beeinflussen. Eine zu Hause erlernte Sprache kann auf manche Muttersprachler „fremd“ wirken, auch wenn sie für das Kind eine Familiensprache ist. Hier können Hänseleien und unangenehme Kommentare dazu führen, dass das Kind gehemmt ist, sie zu sprechen. Aus diesem Grund empfehlen die Forscherinnen, die Kinder nicht ständig zu korrigieren: Es ist besser, ihnen auf natürliche Weise korrekte Sprachmodelle anzubieten, ohne ihnen das Gefühl zu geben, verurteilt zu werden. Sie fordern außerdem, dass Lehrkräfte und Logopäden eine Ausbildung in Mehrsprachigkeit erhalten, damit die Unterschiede, die für eine zweisprachige Entwicklung typisch sind, nicht mit Defiziten verwechselt werden.

Die babylonischen Balearen

Die Balearen haben 1,26 Millionen Einwohner, von denen fast 279.400 (22 %) eine ausländische Staatsangehörigkeit besitzen und mehr als 376.000 (29,7 %) außerhalb Spaniens geboren wurden. Beides sind die höchsten Prozentsätze des Staates.

Zu dieser Realität kommen die Kinder hinzu, die auf den Inseln in Migrantenfamilien geboren wurden und deren Familiensprache nicht Katalanisch ist. Im Jahr 2024 war die Mutter eines von drei auf den Inseln geborenen Kindern eine ausländische Staatsangehörige. Diese Daten erlauben keine Rückschlüsse darauf, welche Sprache zu Hause gesprochen wird, und beinhalten nicht alle Kinder mit Eltern ausländischer Herkunft, weisen jedoch darauf hin, dass ein bedeutender Teil der neuen Generationen mit anderen Familiensprachen aufwächst.

Ela ist sieben Jahre alt, wurde in Argentinien geboren und lebt seit März zwei Jahre auf Mallorca. Sie besucht eine öffentliche Schule, an der Katalanisch die Unterrichtssprache ist, und ihre Mutter, Cecilia Nori, begann, ihr Gehör mit Duolingo und Liedern daran zu gewöhnen. „Der erste Monat war hart, in der Schule, aber zwei Monate später hörte ich sie es bereits auf dem Platz sprechen: Es ging rasend schnell“, erklärt sie. Heute ist sie die Übersetzerin zu Hause und spielt auf Katalanisch mit ihren Freunden, und manchmal spricht sie es mit ihrem kleinen Bruder, der anderthalb Jahre alt war, als sie ankamen. Es fing in der Vorschule an und danach sprach er nicht mehr, bis jetzt, „da er sich sowohl auf Katalanisch als auch auf Spanisch geöffnet hat“.

Das Zusammenleben vieler Sprachen auf Mallorca verstärkt die Situation der sprachlichen Minorisierung des Katalanischen gegenüber dem Spanischen. Laut Pronina und Vanrell kann diese Situation dazu führen, dass das Spanische zur Standardsprache für die Verständigung zwischen Menschen unterschiedlicher sprachlicher Herkunft wird. Dazu können auch die Anpassungspraktiken der katalanischen Sprecher beitragen, wenn sie ihre Sprache gemäß der vermuteten Herkunft des Gesprächspartners wechseln und somit Gelegenheiten für Neuankömmlinge verringern, Katalanisch zu lernen und zu verwenden.

Gleichzeitig sprechen die Forscherinnen von einem möglichen „Spiegeleffekt“: Das Leben in einer Gesellschaft mit einer minorisierten Sprache kann dazu führen, dass neu angekommene Familien über den Wert ihrer eigenen Sprachen und die Bedeutung ihrer Vermittlung nachdenken. Die Förderung des Katalanischen als Sprache der Schule, des Zusammenhalts und der sozialen Teilhabe, fügen sie hinzu, muss nicht bedeuten, auf die Familiensprachen zu verzichten. „Die Förderung des Katalanischen und die Wertschätzung der Herkunftssprachen sind keine widersprüchlichen Ziele“, sondern können sich ergänzen. Damit das Katalanische jedoch vom Klassenzimmer in den Alltag übergeht, müssen Kinder Gelegenheiten haben, es zu nutzen, sowie Räume finden, in denen es eine lebendige Sprache ist, ohne dass dies die Familien daran hindert, ihrerseits ihre Herkunftssprache zu pflegen.