Warum können wir auf Katalanisch „cantam“ sagen, aber nicht auf Englisch?
Ist Ihnen schon einmal aufgefallen, dass wir im Katalanischen oft nicht das Pronomen „wir“ brauchen, um auszudrücken, was wir tun? Man sagt „cantam“ und fertig. Im Englischen ist das jedoch unmöglich: Man muss „wir“ hinzufügen, und erst dann erhält man „wir“. Dieser scheinbar minimale Unterschied eröffnet die Möglichkeit für eine Reihe grammatikalischer Strategien, die Sprachen entwickelt haben, um dasselbe Bedürfnis zu erfüllen: zu sagen, wer was tut.
Im Katalanischen und in den romanischen Sprachen im Allgemeinen trägt das Verb so viele Informationen, dass es unnötig ist, das Subjekt zu nennen. Wenn wir sagen „wir arbeiten“, wissen wir bereits, dass wir gemeint sind. Unser System ist so automatisiert, dass wir es nicht bemerken, aber jedes katalanische Verb trägt für sich genommen Informationen darüber, wer das Subjekt ist. Wenn wir jedoch die Sprache wechseln, kann sich die Situation ändern. Englischsprachige benötigen beispielsweise immer das Pronomen: „wir arbeiten'Ohne dieses Element wäre der Satz unvollständig. Das Verb ist für fast alle Personen gleich, und nur die dritte Person des Präsens fügt ein „s“ hinzu: „er/sie arbeitet' (wörtlich: „er/sie arbeitet“). Deshalb ist das Pronomen obligatorisch.
Katalanisch, Spanisch und Italienisch gehören zu einer Gruppe von Sprachen, in denen das Subjekt weggelassen werden kann. Linguisten nennen sie Nullsubjektsprachen, weil das Verb reichhaltig genug ist, um die Person zu kennzeichnen, und wir keine Pronomen benötigen, um zu unterscheidendrehen, Zum Beispiel bedeutet „habla“ „habla“ oder „hablas“. Diese Funktion ist jedoch nicht nur den romanischen Sprachen vorbehalten. Viele Sprachen auf der ganzen Welt haben Verben, die Informationen über die Person enthalten, die die Handlung ausführt, und sogar über die Person, die sie empfängt.
Die Person, die die Handlung ausführt, und die Person, die sie empfängt
Lakota, eine Sioux-Sprache in den Vereinigten Staaten, ist ein gutes Beispiel. In dieser Sprache kann das Verb gleichzeitig angeben, wer die Handlung ausführt und wer sie empfängt. Ein einziges Wort enthält die Informationen, für deren Ausdruck im Katalanischen ein ganzer Satz erforderlich ist. Baskisch geht sogar noch weiter: Es kann Subjekt, direktes Objekt und indirektes Objekt nur mit dem Hilfsverb kennzeichnen. Wenn jemand sagt:dizut", sagt eigentlich, wer was mit wem (macht): 'sagen- gibt das direkte Objekt (was) an, '-zu'- das indirekte Objekt (an wen) und -'T' das Subjekt (wer). All dies findet sich in einer einzigen Verbform, was eine Synthesefähigkeit darstellt, die jeden, der es gewohnt ist, unter Platzbeschränkungen zu schreiben, wie Twitter-Nutzer oder Zeitungskolumnisten, neidisch machen würde.
Wenn wir zu den romanischen Sprachen zurückkehren, bietet uns das Französische eine kuriose Geschichte. Im Mittelalter war es, wie das Katalanische, ebenfalls eine Sprache ohne Subjekt. Mit der Zeit erodierten jedoch die Verbendungen und wurden (vor allem mündlich) so ähnlich, dass sie nicht mehr eindeutig genug waren. Dieses System musste durch die systematische Verwendung von Pronomen kompensiert werden. Heute ist ohne das Pronomen davor kein Satz möglich: 'Ich spreche und nicht 'sprechen' allein. Es ist ein gutes Beispiel dafür, wie sich die Grammatik im Laufe der Jahrhunderte verändert und wie eine Sprache ihre Strategie in relativ kurzer Zeit ändern kann.
Auch Portugiesisch ist ein interessanter Fall. In Portugal ist ein System erhalten geblieben, das dem Katalanischen ähnelt, mit gut differenzierten Verben und Subjekten, die leicht eliminiert werden können. In Brasilien haben die Prosodie und einige interne Veränderungen den systematischen Gebrauch von Pronomen begünstigt, und heute hört man viel häufiger „Ich spreche dass ein einfaches 'Phallus'.
Ähnlich wie im heutigen Französisch sind auch im Schwedischen, Dänischen und Norwegischen Pronomen immer obligatorisch. Das Verb ist praktisch unbeweglich: Eine Form funktioniert für alle Personen. Im Norwegischen wird das Verb „ir“ konjugiert:jeg går' ('Ich komme'), 'du går' ('du gehst'), deben 'går' ('er geht'). Beachten Sie, dass sich das Verb nicht ändert und das einzige, was uns sagt, wer die Handlung ausführt, das Pronomen ist. Diese Starrheit zwingt uns, eine viel strengere Reihenfolge im Satz einzuhalten und verstärkt die Rolle der Pronomen als wesentliche Bestandteile für das Funktionieren der Grammatik.
All diese Unterschiede haben praktische Konsequenzen für Lernende. Ein Spanischsprecher, der Katalanisch lernt, passt sich ohne Schwierigkeiten an: Das System ist fast identisch. Für einen Englischsprecher ist es jedoch eine neue Welt. Er muss sich daran gewöhnen, dass sich das Verb je nach Person ändert und dass daher auf das Pronomen verzichtet werden kann. Umgekehrt müssen Katalanischsprecher, die Englisch lernen, darauf achten, das Subjekt nicht zu vergessen. Sätze wie 'studiere' eher 'Und ich studiere' Dies sind häufige Fehler, die den Einfluss des Systems selbst widerspiegeln.
Linguisten klassifizieren Sprachen nach der Art der Verbkongruenz, die sie verwenden. Katalanisch und Englisch sind Beispiele für einfache Kongruenz: Das Verb steht mit dem Subjekt im Einklang. Es gibt aber auch Sprachen mit doppelter Kongruenz, wie Lakota, wo das Verb sowohl Subjekt als auch Objekt widerspiegelt, und sogar mit dreifacher Kongruenz, wie Baskisch, wo das Hilfsverb das Subjekt, das direkte und das indirekte Objekt bezeichnet. All dies zeigt, inwieweit dasselbe Kommunikationsbedürfnis mit sehr unterschiedlichen Strategien gelöst werden kann.
Verschiedene Strategien
Angesichts dieser Vielfalt verfällt man leicht in Vergleiche hinsichtlich Schwierigkeit oder Komplexität. Manche sagen, Katalanisch sei wegen seiner verbalen Unregelmäßigkeiten kompliziert, oder Englisch sei einfacher, weil es kaum Flexion habe. Tatsächlich ist jedoch jede Sprache auf ihre eigene Weise komplex. Wie wir bereits bei anderen Gelegenheiten gesagt haben, gibt es keine einfachen oder schwierigen Sprachen, keine einfachen oder komplexen Sprachen. Vielmehr verwendet jede Sprache eine andere Strategie, um dieselbe Herausforderung zu lösen: zu kommunizieren, wer was mit wem macht.
Letztlich besteht der Unterschied darin, ob man sagt: „wir singen" entweder "wir singen" Es handelt sich nicht um eine Hierarchie der Schwierigkeit oder Komplexität, sondern einfach um eine andere Art, die Arbeitslast zwischen Verb und Pronomen aufzuteilen. Jede Sprache wählt ihre eigene Art, und das macht das Lernen mehrerer Sprachen so interessant: Wir werden gezwungen zu entdecken, dass das, was wir als „natürlich“ betrachteten, in Wirklichkeit nur eine Option unter vielen ist.
