Wissenschaft und Glaube sind zwei Seiten derselben Medaille: So versucht ein Gymnasium in Palma Religionsschüler zu gewinnen

PalmaDer Beginn des Schuljahres am IES Llorenç Villalonga in Palma, der Schule, die für die Einführung des neuen und umstrittenen Exzellenz-Abiturs auf Mallorca ausgewählt wurde, hat zu einer neuen Debatte geführt. Die Religionsabteilung hat unter den Schülern und ihren Familien ein zweiseitiges Dokument zur Förderung des Fachs verteilt, in dem behauptet wird, dass es dazu diene, "das akademische Lernen der öffentlichen Schule zu humanisieren und zu ergänzen" und dass es "die trügerische Trennung der Fächer zwischen Wissenschaft und Geisteswissenschaften entlarve". Der Text, der zudem verteidigt, dass Wissenschaft und Glaube "zwei Seiten derselben Medaille, zwei Flügel des menschlichen Geistes" seien, hat in der Bildungsgemeinschaft aufgrund der Begriffe, mit denen er die öffentliche Bildung und die übrigen akademischen Disziplinen definiert, Misstrauen geweckt.

Das Rundschreiben mit 16 Punkten argumentiert für die Gründe, den katholischen Religions- und Moralunterricht (eine Stunde pro Woche) zu belegen, begleitet von einem Formular der Studienleitung, um den Wechsel der "alternativen" Fachoption zu beantragen. Zu den Argumenten gehört auch das Versprechen eines "kleinen Ausflugs ins Hebräische". Das Dokument erläutert den Wert, den das Fach theoretisch in der postobligatorischen Stufe beisteuert, und geht auf pädagogische, emotionale und sprachliche Aspekte ein, die über den üblichen Lehrplan des Fachs hinausgehen.

Neben der Kontroverse um den theologischen Inhalt hat auch die Verteilung der Kampagne selbst aus organisatorischen Gründen für Aufsehen gesorgt. Das Werbeblatt wurde flächendeckend zusammen mit einem offiziellen Dokument mit dem Titel 'Antrag auf Änderung des Wahlpflichtfachs' für das laufende Schuljahr 2026-2027 verteilt, das von der Studienleitung des Instituts selbst herausgegeben wurde.

Die Situation hat bei den Mitgliedern der Schulgemeinschaft gleichermaßen für Nervosität und Gelächter gesorgt. Wie autorisierte Quellen aus dem Bildungssektor gegenüber dieser Zeitung erklärten: "Alle Zentren bieten es [Religion] an und die Familien wählen es im Mai-Juni. Sobald das Schuljahr begonnen hat, sind Änderungen außergewöhnlich und müssen durch sehr gut begründete Gründe gerechtfertigt sein". Die Ausgabe des Formulars zur Förderung des Wechsels von Schülern in die Religionsliste, nachdem die Listen und Stundenpläne bereits geschlossen sind, stellt laut denselben Quellen eine beispiellose organisatorische Unregelmäßigkeit dar, um ein konkretes Fach zu begünstigen.

Natur- und Geisteswissenschaften, ein "Trugschluss"

Einer der umstrittensten Punkte des Dokuments ist die Nummer 12, die den „integrativen Charakter“ des Fachs verteidigt und ihm eine „strukturierende und vereinende“ Funktion innerhalb des Lehrplans zuschreibt. Das Dokument versichert, dass das Fach Religion „kontinuierlich über der trügerischen Trennung der Fächer zwischen Natur- und Geisteswissenschaften schwebt und diese entlarvt“. Diese Betrachtung der „Trugschluss-Natur“ hinsichtlich der Trennung von wissenschaftlichen und humanistischen Bereichen hat für Überraschung gesorgt, insbesondere da sie in ein Programm eingebettet ist, das gerade darauf abzielt, hohe akademische Leistungen zu fördern. In der gleichen Linie hält Punkt 10 fest, dass Wissenschaft und Glaube keinen Konflikt darstellen, sondern „zwei Seiten derselben Medaille, zwei Flügel des menschlichen Geistes“ sind, die für das Wissen um die Realität und die Betrachtung der Wahrheit notwendig sind.

Das Dokument befasst sich auch mit der Rolle, die der Religionsunterricht laut seinen Verfassern innerhalb des allgemeinen Bildungssystems spielen sollte. In Punkt 9 wird dargelegt, dass das Fach insbesondere in der Oberstufe darauf ausgerichtet ist, Wissen mit einem Ansatz zu vermitteln, der "darauf abzielt, das akademische Lernen der öffentlichen Schule zu humanisieren und zu ergänzen". Diese Formulierung hat für einiges Erstaunen gesorgt, da sie suggeriert, dass der ordentliche und laizistische Lehrplan des öffentlichen Schulnetzes einer externen konfessionellen Ergänzung bedarf, um grundlegende humanistische Werte wie Würde, Anstrengung, Arbeit und Freiheit zu erreichen.

Religion als sprachliche Entwicklung

Ein weiterer auffälliger Aspekt des Werbedokuments bezieht sich auf das „kulturelle und sprachliche Wachstum“ des Schülers (Punkt 11). Obwohl nur eine Unterrichtsstunde pro Woche zur Verfügung steht, versichert der Text, dass das Fach den Schüler mit griechischen und lateinischen Etymologien sowie Kenntnissen „nahestehender Sprachen (im Grunde Italienisch und Französisch)“ bereichert, und behauptet sogar, dass in der Oberstufe (Abitur) ein „kleiner Ausflug ins Hebräische“ unternommen werde. Das Rundschreiben präsentiert das Fach somit als ein Unterrichtsfach, dessen Wirkung über die religiöse Bildung hinausgeht und auch kulturelle, sprachliche und erzieherische Dimensionen umfasst.

Der Punkt, der das Dokument abschließt (Nummer 16), versucht, die Arbeitsatmosphäre im Klassenzimmer zu normieren. Der Text verpflichtet sich formell dazu, „eine entspannte, fröhliche und positive Atmosphäre im Unterricht zu schaffen“, und weist darauf hin, dass dies durch den Einsatz von „Humor, Überraschung und Bewunderung“ erreicht werde. Diese Geisteshaltung ist nicht nebensächlich, sondern wird als Grundlage für den ganzheitlichen Bildungsprozess der Kinder dargestellt, um Prinzipien wie „Schönheit, Wahrheit sowie Güte und Einheit als leitende Prinzipien, die es ein Leben lang anzustreben gilt“, zu suchen.

Das Rundschreiben schließt mit der Aufforderung an Eltern und Schüler, weitere Informationen zur Beantragung der Übertragung der Akten für das konfessionelle Fach einzuholen. „Es zeigt sich, dass man, wenn man nicht katholisch ist, all diese Punkte in der Bildungseinrichtung nicht bearbeitet. Wir erlauben immer noch Prediger in den Zentren“, versichern dieselben autorisierten Quellen aus dem Bildungssektor.