Fortgeschrittene Lehrkräfteprüfungen im Mai: „Eine Lehrerin mit einem kleinen Kind hat aufgegeben“

PalmaDer neue Zeitplan für die Lehrerprüfungen auf den Balearen –von Juni auf Mai vorverlegt– hat die Ausschreibung für 2026 zu einem Wendepunkt gemacht, der zu geteilten Meinungen unter den Bewerbern führt: Es gibt diejenigen, die die neue Einordnung in das Schuljahr begrüßen, aber auch diejenigen, die in Frage stellen, dass die Entscheidung im Februar angekündigt und im selben Jahr umgesetzt wurde, anstatt mehr Spielraum für 2027 zu planen. Was jahrelang eine etablierte Routine im Bildungssystem war, wurde durch eine Umstrukturierung gestört, die laut Bewerbern und Prüfungsausschüssen den Druck erhöht (und zu Abbrüchen geführt hat), die Vorbereitung beeinträchtigt und die Nachhaltigkeit des Modells auf die Tagesordnung gesetzt hat.

Die erste Prüfung der Auswahlphase – die Ausarbeitung des theoretischen Themas – fand am 9. und 10. Mai statt, mitten im Endspurt des Schuljahres, einem besonders sensiblen Zeitpunkt aufgrund der Arbeitsbelastung des Lehrpersonals. Die Datumsänderung wurde von der Bildungsbehörde einseitig beschlossen, nachdem die Gewerkschaften sie bei einem Treffen, bei dem zwischen Mai und Oktober gewählt werden sollte, im Stich gelassen hatten, verärgert über die Art und Weise, wie die Angelegenheit gehandhabt wurde. Der Grund für die Behörde ist, dass sie die Konzentration administrativer Prozesse im Sommer vermeiden und auch erleichtern möchte, dass die Kollegien bereits am 1. September besetzt sind.

Die Änderung hat nicht nur den Kalender beeinflusst, sondern auch die Art und Weise der Vorbereitung. „Es war kompliziert wegen allem, man kann es nicht anders sagen“, erklärt eine Kandidatin für Spanisch an der Sekundarstufe, die damit ein von vielen Bewerbern geteiltes Gefühl zusammenfasst. Sowohl sie als auch die übrigen Zeugen haben es vorgezogen, anonym zu bleiben, aus Schutzgründen oder aus öffentlicher Neutralität.

Der Fortschritt hat dazu gezwungen, Prozesse zu beschleunigen, die sich normalerweise bis in den Sommer erstreckten. „Ich musste mich maximal anstrengen, obwohl ich das noch nicht vorhatte“, fügt er hinzu und betont, dass die administrative Entscheidung mit wenig Vorlaufzeit mitgeteilt wurde. Trotzdem gibt es unter den Bewerbern auch diejenigen, die den Wechsel für eine bessere Organisation des Kurses positiv bewerten, wenn auch mit kritischen Nuancen bezüglich der Art und Weise, wie er umgesetzt wurde. Das allgemeine Gefühl ist, dass das Problem nicht nur das 'Wann', sondern auch das 'Wie' ist, insbesondere weil es so spät für denselben Aufruf angekündigt wurde.

Die Vereinbarkeit von Beruf und Familie, kompliziert

Die Intensivierung des Kalenders hat die Vereinbarkeit von Arbeit und Prüfungsvorbereitung voll getroffen. Dieselbe Kandidatin für Spanisch beschreibt Situationen höchster Anspannung im täglichen Unterricht. „Das ist das erste Mal in meinem Leben, dass ich Schülern sagen musste, dass ich ihre Klausuren erst in einem Monat korrigieren würde“, erklärt sie. Sie musste es sagen, weil die Vorbereitung auf die Prüfungen ihr wenig Spielraum gelassen hatte und sie die gesamte verfügbare Zeit auf das Studium konzentrieren musste. „Ich konnte nicht korrigieren, mich auf die Prüfungen vorbereiten und gleichzeitig leben“, fasst sie zusammen.

In diesem Sinne weist sie auch darauf hin, dass der Druck des Prozesses dazu geführt hat, dass einige Fachkräfte darauf verzichten mussten, sich zu bewerben. „Das ist der Fall einer Biologielehrerin, die ich kenne, mit einer kleinen Tochter, die sich schließlich entschieden hat, nicht an der Ausschreibung teilzunehmen, weil sie alle Verantwortlichkeiten nicht vereinbaren konnte. Sie hat es nicht geschafft“, sagt sie.

Diese Realität wiederholt sich in anderen Fachgebieten. Ein junger Bewerber für Englisch-Grundschule gibt zu, dass er Inhalte aus Zeitmangel priorisieren musste: Er hat die Programmierung (zweite Prüfung) beiseite gelegt, um sich auf das Thema zu konzentrieren. Er räumt auch ein, dass der Wandel zu Abbrüchen geführt hat: „Ich habe einen Freund, der sich für die Prüfungen angemeldet hat und am Prüfungstag nicht erschienen ist“, sagt er.

Parallel dazu gibt es eine wiederkehrende Kritik an den Inhalten der Prüfungsprogramme. Die Bewerber stellen in Frage, dass ein Teil des Lehrplans veraltet oder wenig mit der Realität des Klassenzimmers verbunden ist, mit Materialien, die, wie sie erklären, Benennungen oder Inhalte enthalten, die vom geltenden Lehrplan abweichen.

Die Prüfungsausschüsse: das unsichtbare Teil unter mehr Druck

Daten, die einen Trendwechsel konsolidieren

Die Vorbereitung von Rubriken und Kriterien ist eine der anspruchsvollsten Aufgaben, insbesondere da sie öffentlich und solide gegenüber möglichen Reklamationen sein müssen. Hinzu kommt die sofortige Korrektur von Prüfungen, oft an sehr konzentrierten Tagen. „In unserem Fall haben wir bereits korrigiert, da wir nur zwei Bewerber hatten. Die Prüfung dauert drei Stunden und die anderen drei Stunden widmen wir der Korrektur“, erklärt er. „Aber in größeren Gremien können es viele, viele Tage sein“, fügt er hinzu. Die Intensität der Arbeit ist ein wiederkehrendes Element: lange Tage, volle Wochenenden und komplizierte Vereinbarkeit.

Eine Angehörige eines der Prüfungsausschüsse für Bildungsorientierung erklärt dies und beschreibt einen besonders harten und anhaltenden Ablauf, der nun mitten im Schuljahr stattfindet. Die Lehrkräfte, die im Prüfungsausschuss tätig sind, haben ihren Unterrichtstag mit der Arbeit im Prüfungsausschuss verbunden, ohne tagelang echte Ruhepausen. „Wir müssen unseren Arbeitstag absolvieren und dann zur Prüfung und Korrektur gehen“, erklärt sie. Das bedeutet, morgens und nachmittags ununterbrochen zu arbeiten: „Morgens Arbeit, nachmittags Prüfung… dieses Wochenende auch. Und am Montag geht es den ganzen Tag weiter, mit einer Ansammlung von Arbeitstagen, die sich über viele Tage hinzieht“, fasst sie zusammen. Das Ergebnis ist ein Gefühl anhaltender Erschöpfung, das die Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben direkt in Frage stellt: „Wo bleibt das persönliche, familiäre Leben und die Zeit zur Erholung?“, fragt sie sich.

Daten, die einen Trendwechsel festigen

Die Zahlen der Ausschreibung für 2026, die vom STEI bereitgestellt wurden, bestätigen einen strukturellen Wandel. Mit 630 angebotenen Stellen und einem globalen Verhältnis von 2,10 Bewerbern pro Stelle bleibt das System weit hinter den Wettbewerbsniveaus von vor wenigen Jahren zurück (2024 lag das Verhältnis bei 4,76). Bereits 2025 war ein drastischer Rückgang auf 2,03 zu verzeichnen, und 2026 festigt diese neue Realität. Die territorialen Unterschiede sind erheblich: Mallorca (2,47), Menorca (2,03), Ibiza (1,46) und Formentera (0,67), wo es in einigen Fachrichtungen mehr Stellen als Bewerber gibt. Dieses Szenario wird von einem Anstieg der Einschreibungen, aber auch von einer ungleichen Beteiligung begleitet. Laut Daten des Bildungsministeriums sind die Einschreibungen bis 2026 auf 1.449 gestiegen, ebenso wie der Anteil der Teilnehmenden.

Die Gesamtheit der Zeugenaussagen und Daten deutet auf eine tiefgreifende Umgestaltung des Systems der Lehrbeauftragtenprüfungen hin. Der Kalenderwechsel hat eine sofortige Debatte über seine Umsetzung ausgelöst, aber die Zahlen zeigen einen breiteren Trend, der durch geringeren Wettbewerb und Schwierigkeiten bei der Besetzung von Stellen gekennzeichnet ist.