Einer der Besten der Selectividad, über das neue Elite-Bachillerato: "Ich bin mir nicht sicher, ob es mir bei den Noten geholfen hätte"

Palma“Als Student, der das Abitur und die Aufnahmeprüfung bestanden hat und den Druck kennt, eine gute Note zu erzielen, finde ich, dass dieses Exzellenz-Abitur eine gute Idee ist, insbesondere im Hinblick auf das Lernen und die Erweiterung von Wissen. Die Möglichkeit, Fächer zu vertiefen, Laborpraktika durchzuführen oder die Möglichkeit zu haben, eine Doppelmodalität zu absolvieren, ist eine Gelegenheit, die einen sehr bereichert und einem in Bezug auf die Zukunft des Studiums mehr Türen öffnen kann, was ich mir zu meiner Zeit gewünscht hätte”, erklärt Fèlix Coll, ehemaliger Schüler des IES Biel Martí in Ferreries und mit einer der besten Noten der Aufnahmeprüfung von 2025 (9,35 ungewichtete Note).

Nun, ich sehe darin auch ein „Ja, aber“. „Das Abitur, und besonders die zweite Klasse, ist an sich schon eine superintensive Phase. Wenn man hohe Noten erzielen will, um den gewünschten Studiengang zu belegen, ist der Druck schon enorm. Deshalb bin ich mir nicht sicher, ob mehr Erweiterung und mehr Anstrengung mir bei den Noten viel geholfen hätte, oder ob es die Schüler sogar noch mehr gestresst hätte. Zusammenfassend: Was Wissen und Ausbildung angeht, halte ich es für eine fantastische Idee, aber es wird sich zeigen müssen, wie diese zusätzliche Anforderung mit der Notwendigkeit, einen sehr hohen Notendurchschnitt für die Universität zu erzielen, zusammenwirkt“, fügt er hinzu.

Risiko der Segregation

Der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Universitäten zur Schaffung eines exzellenten Gymnasial-Lehrplans für das akademische Jahr 2026-2027 hat eine Debatte ausgelöst zwischen denen, die ihn als Engagement für Talente sehen, und denen, die vor einem möglichen Risiko der Segregation warnen. In diesem zweiten Block sind die kritischen Stimmen aus der Bildungswelt klar. Mehrere Pädagogen und Lehrer warnen, dass das Modell eine „segregierende Zweiklassengesellschaft“ festigen kann, indem es Schüler nach Leistung und nicht nach Bildungsbedürfnissen trennt, was sie als dem Inklusionsprinzip widersprechend ansehen. Sie warnen auch, dass die Abwanderung von Schülern mit besseren Ergebnissen aus regulären Schulen die Klassenzimmer verarmen kann, da positive Vorbilder verloren gehen und die Lerndynamik der Gruppen verändert wird.

Darüber hinaus stellen einige Experten in Frage, ob die Gruppierung von nur leistungsstarken Schülern die Ergebnisse wirklich verbessert, und weisen darauf hin, dass sie den Druck und den Wettbewerb in einer bereits sehr anspruchsvollen Phase erhöhen kann. Schließlich wird auch die Gerechtigkeit des Zugangssystems in Frage gestellt, da die Prüfungen und Anforderungen Schüler mit mehr Ressourcen oder Vorbereitung begünstigen könnten und so Ungleichheiten vergrößern, anstatt sie zu verringern.