Die Religion, die "die Wissenschaft demaskiert": der umstrittene Flyer zur Anwerbung von Schülern am IES Llorenç Villalonga

PalmaDer Beginn des Schuljahres am IES Llorenç Villalonga in Palma, der Schule, die für die Einführung des neuen und umstrittenen „Batxillerat d’Excel·lència“ auf Mallorca ausgewählt wurde, hat eine neue Debatte ausgelöst. In den letzten Tagen hat die Religionsabteilung unter den Schülern und ihren Familien ein zweiseitiges Dokument verteilt, das die Gründe für den Besuch des katholischen Religions- und Moralunterrichts (eine Stunde pro Woche) darlegt, begleitet von einem Formular der Studienleitung, um den Wechsel des „alternativen“ Fachs zu beantragen. Der Inhalt des Textes hat in der Bildungsgemeinschaft aufgrund der Art und Weise, wie er die öffentliche Bildung und die übrigen akademischen Disziplinen definiert, für Argwohn gesorgt. Das Dokument erläutert in 16 Punkten den Wert, den das Fach theoretisch in der postobligatorischen Phase bietet, und geht dabei auf pädagogische, emotionale und sprachliche Aspekte ein, die über den üblichen Lehrplan des Fachs hinausgehen.

Neben der Kontroverse um den theologischen Inhalt hat auch die Verteilung der Kampagne selbst aus organisatorischen Gründen für Aufsehen gesorgt. Das Werbeblatt wurde flächendeckend zusammen mit einem offiziellen Dokument mit dem Titel „Antrag auf Änderung des Wahlfachs“ für das laufende Schuljahr 2026-2027 verteilt, das von derselben Studienleitung des Instituts herausgegeben wurde.

Die Situation hat bei Mitgliedern der Bildungsgemeinschaft gleichermaßen für Nervosität und Gelächter gesorgt. Wie autorisierte Quellen aus dem Bildungssektor dieser Zeitung erklärten: „Alle Schulen bieten es [Religion] an, und die Familien wählen es im Mai oder Juni. Sobald das Schuljahr begonnen hat, sind Änderungen außergewöhnlich und müssen auf sehr gut begründeten Motiven beruhen“. Die Ausgabe des Formulars zur Förderung der Verlegung von Schülern in den Religionsunterricht, nachdem die Listen und Stundenpläne bereits abgeschlossen sind, stellt laut denselben Quellen eine beispiellose organisatorische Unregelmäßigkeit dar, um ein konkretes Fach zu begünstigen.

Der Punkt, der das Dokument abschließt (Nummer 16), versucht, die Arbeitsatmosphäre im Klassenzimmer zu normieren. Der Text verpflichtet sich formell dazu, „eine entspannte, fröhliche und positive Atmosphäre im Unterricht zu schaffen“, und weist darauf hin, dass dies „durch den Einsatz von Humor, Überraschung und Bewunderung“ geschehen soll. Diese Geisteshaltung ist nicht nebensächlich, sondern wird als Grundlage für den ganzheitlichen Bildungsprozess der Kinder dargestellt, um Prinzipien wie „Schönheit, Wahrheit sowie Güte und Einheit als Leitprinzipien, die es ein Leben lang anzustreben gilt“, zu verfolgen.

In Punkt 9 befasst sich der Text mit der Rolle des Fachs innerhalb des allgemeinen Bildungssystems. Es wird behauptet, dass das Fach, insbesondere in der gymnasialen Oberstufe, auf die Vermittlung von Wissen mit einem Ansatz ausgerichtet ist, der „danach strebt, das akademische Lernen der öffentlichen Schule zu humanisieren und zu ergänzen“. Diese Formulierung hat für einiges Erstaunen gesorgt, da sie impliziert, dass der ordentliche und säkulare Lehrplan des öffentlichen Schulsystems eine konfessionelle Ergänzung von außen benötigt, um grundlegende humanistische Werte wie Würde, Anstrengung, Arbeit und Freiheit zu erreichen.

Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften, ein „Trugschluss“

Punkt Nummer 12 verteidigt den „integrativen Charakter“ des Fachs und schreibt ihm eine „strukturierende und vereinigende“ Funktion innerhalb des Lehrplans zu. Das Dokument versichert, dass das Fach Religion „kontinuierlich über der trügerischen Trennung der Fächer zwischen Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften schwebt und diese entlarvt“. Diese Betrachtung als „Trugschluss“ in Bezug auf die Trennung der wissenschaftlichen und humanistischen Bereiche hat für Überraschung gesorgt, insbesondere da sie in ein Programm eingebettet ist, das gerade darauf abzielt, hohe akademische Leistungen zu fördern. In der gleichen Linie behauptet Punkt 10, dass Wissenschaft und Glaube keinen Konflikt darstellen, sondern „zwei Seiten derselben Medaille, zwei Flügel des menschlichen Geistes“ sind, die für das Verständnis der Realität und die Betrachtung der Wahrheit notwendig sind.

Ein weiterer auffälliger Aspekt des Werbedokuments bezieht sich auf das "kulturelle und sprachliche Wachstum" des Schülers (Punkt 11). Obwohl nur eine Unterrichtsstunde pro Woche zur Verfügung steht, versichert der Text, dass das Fach den Schüler mit griechischen und lateinischen Etymologien sowie Kenntnissen über "nahestehende Sprachen (im Grunde Italienisch und Französisch)" bereichert, und behauptet sogar, dass in der Oberstufe ein "kleiner Ausflug ins Hebräische" unternommen werde. Das Rundschreiben schließt damit, Eltern und Schüler zu ermutigen, weitere Informationen anzufordern, um die Übertragung des Dossiers auf das konfessionelle Fach zu veranlassen. "Es scheint, dass man, wenn man nicht katholisch ist, all diese Punkte in der Bildungseinrichtung nicht bearbeitet. Wir erlauben immer noch, Prediger in den Zentren zu haben", versichern dieselben autorisierten Quellen aus dem Bildungssektor.