Die Zahl autistischer Schüler auf den Balearen ist in acht Jahren um 445 % gestiegen.

PalmeDie Zahl der Schüler mit diagnostizierter Autismus-Spektrum-Störung (ASD) an öffentlichen und privaten Schulen auf den Balearen ist in weniger als einem Jahrzehnt um 445 % gestiegen. Diese Situation zwingt die Lehrer dazu, die Lernprozesse zu verbessern und „in rasender Geschwindigkeit“ zu unterrichten, um sich an die neuen Realitäten anzupassen. Dies ist eines der wichtigsten Ergebnisse der Studie. Bildungsmerkmale von Schülern mit ASD, aufgenommen im Jahrbuch der Bildung der Inseln, das diesen Donnerstag vorgestellt und von der Bildungs- und Sozialforschungs- und Ausbildungsgruppe (GIFES) der UIB mit Unterstützung der Guillem Cifre de Colonya Foundation erstellt wurde.

Die von David Sánchez verfasste Studie betont, wie wichtig es ist zu wissen, dass diese Störung „keine Krankheit ist und nicht geheilt werden kann, sondern vielmehr ein lebenslanger Zustand der neurokognitiven Entwicklung von Schülern“. Der Text fordert, das Potenzial und die Besonderheiten autistischer Schüler zu stärken, um ihre Inklusion und die Aufmerksamkeit für Vielfalt „wirklich“ zu fördern, und zwar mit „Schülern, deren neurokognitiver Entwicklungsprozess sich von dem ihrer Klassenkameraden unterscheidet, weder besser noch schlechter“. Sánchez betonte, wie wichtig es sei zu verstehen, dass autistische Schüler viel mehr sind als Schüler, die Schwierigkeiten mit der Sozialisation und Kommunikation haben, und dass durch das Verständnis ihrer Eigenschaften und Bedürfnisse Inklusion diskutiert werden kann. „Wir versuchen, die falschen Stereotypen, die mit autistischen Schülern in Verbindung gebracht werden, durch einen menschlicheren und pädagogischeren Ansatz zu ändern“, betont der Forscher.

Mit einer Stichprobe von mehr als 60 Fällen zwischen 2020 und 2024 analysiert die Studie die Entwicklung der an öffentlichen und privaten Schulen diagnostizierten Fälle, um Herausforderungen zu ermitteln und die wichtigsten pädagogischen Merkmale für die Entwicklung von Lehren und Lernen zu beschreiben. In einem weit verbreiteten Kontext von Schülern mit pädagogischem Unterstützungsbedarf ist die Zahl autistischer Schüler an Schulen auf den Balearen den neuesten verfügbaren Zahlen zufolge von 955 im Schuljahr 2017-18 auf 4.256 gestiegen (3.261 wurden dem System innerhalb von acht Jahren hinzugefügt).

Die Studie von David Sánchez lenkt die Aufmerksamkeit auf die Merkmale, die den Schulalltag autistischer Schüler erschweren, sowie auf ihre anschließende Beurteilung und Maßnahmen. „Manchmal gehen Lehrkräfte von falschen Stereotypen aus, die die Identifizierung, Diagnose und Umsetzung von Fördermaßnahmen beeinflussen können“, stellt sie fest. Die Studie betont, dass jeder neurodiverse Schüler anders ist, und fordert uns auf, „Verhaltensweisen, Fähigkeiten und Einstellungen nicht einfach aufgrund einer Autismus-Spektrum-Störung zu verallgemeinern“ und „Vorurteile zu vermeiden“, da die meisten Herausforderungen, mit denen Schüler mit Autismus konfrontiert sind, durch die Einbeziehung von Familien, Lehrern und anderen Fachleuten bewältigt werden können.

Damit verbundene Bildungsschwierigkeiten

Die Studie untersucht auch die Schwierigkeiten autistischer Schüler. Sánchez beschreibt soziale Störungen und Interaktionsverweigerung, Kommunikations- und Sprachstörungen, Verhaltensstörungen, die sich in manchen Fällen in zwanghaftem, abweichendem oder aggressivem Verhalten äußern können, kognitive Störungen, Überempfindlichkeit und andere Aspekte. Das mangelnde Verständnis der Lehrer für die spezifischen Merkmale neurodiverser Schüler führt dazu, dass viele erwarten, allgemeine pädagogische Ratschläge auf den Unterricht übertragen zu können, „ohne zu verstehen, dass es keine universellen Lösungen für alle Autismus-Spektrum-Störungen gibt“ und dass die Hilfe von den persönlichen, klinischen und familiären Umständen jedes einzelnen Schülers abhängt.

In Bezug auf die Sozialisations- und Kommunikationsschwierigkeiten dieser Schüler weist die Studie darauf hin, dass sich Lehrer bewusst sein müssen, dass diese möglicherweise abgelehnt, ausgeschlossen oder von ihren Klassenkameraden isoliert werden. Untätigkeit würde sie daran hindern, ihre einzigartige Sicht auf die Welt in die Gesellschaft einzubringen. „Leider sieht man diese Schüler häufig allein auf dem Spielplatz, wo sie häufig mit Bildschirmen interagieren“, betont Sánchez und erinnert alle daran, dass Schulen über Instrumente verfügen, um die sozialen Fähigkeiten dieser jungen Menschen zu entwickeln.