Wie wählen wir die Schule für unsere Kinder aus? Drei Familien berichten von ihren Erfahrungen.

BarcelonaIm Februar ist es eher ein Tag der offenen Tür. In diesem Monat müssen wir als Eltern eine der wichtigsten Entscheidungen treffen: die Wahl der Schule, an der unsere Söhne und Töchter mindestens neun Jahre verbringen werden, wenn sie in die erste Klasse der Grundschule (I3) eintreten und es sich um eine staatliche Schule handelt. Beginnen sie die erste Klasse der Sekundarstufe I oder II (Bachillerato), ist ihre Zeit dort zwar kürzer, aber nicht weniger prägend. In Kindheit und Jugend erwerben Kinder nicht nur Wissen und Fertigkeiten, sondern auch Werte und Lektionen, die ihnen helfen, in naher Zukunft selbstständig zu werden. Dies an einer Schule mit einem stimmigen pädagogischen Konzept und einem engagierten Schul- und Lehrerteam zu tun, ist grundlegend für einen gelungenen Übergang vom Kindes- zum Erwachsenenalter in jeder Hinsicht.

Jetzt, da der Countdown für die Schulvoranmeldung begonnen hat und Familien an Tagen der offenen Tür teilnehmen, berichten drei Familien von ihren Erfahrungen. Kreaturen Welche Faktoren und Gefühle haben die Wahl der Schule für ihre Töchter beeinflusst?

Julia Gutiérrez besucht die dritte Klasse der Grundschule. Sie ist das zweite Kind von Anna und Andrés, was die Entscheidung für eine Schule etwas erleichterte. Beide waren sich sicher, dass sie Julia in der Can Fabra Schule im Viertel Sant Andreu in Barcelona anmelden würden, wo auch ihre ältere Tochter Maria zur Schule geht. Rückblickend erinnert sich Anna jedoch, dass die Entscheidung für Maria nicht ganz so einfach war: „Es sind Wochen voller Zweifel und Nervosität, und die Wahl ist oft kompliziert, weil man so viele Informationen hat, die sich vermischen, und man oft Details von verschiedenen Schulen durcheinanderbringt.“ Bei ihrer älteren Tochter hatte die Familie zudem das Pech, die Schule während der Pandemie auswählen zu müssen und konnte nur wenige Schulen persönlich besuchen. „Die anderen hatten Online-Tage der offenen Tür, was nicht gerade empfehlenswert ist“, betont sie. Trotzdem wurde ihre Tochter an ihrer Wunschschule aufgenommen, und sie sind sehr glücklich darüber. „Deshalb mussten wir bei Julia nicht die Angst und Unsicherheit durchleben, die mit dem Anmeldeverfahren einhergeht, bis man endlich weiß, welche Schule die Kinder besuchen werden“, erklärt Anna.

In beiden Fällen war die erste Bedingung der Familie, dass es eine weltliche Schule sein sollte. Das stellte eine Herausforderung dar, da alle Privatschulen in der Gegend konfessionell sind. „Wir mussten also unbedingt die staatliche Schule wählen“, bemerkt Anna. Die zweite Bedingung war, dass die Schule sowohl in der Nähe des Elternhauses als auch des Hauses der Großeltern liegen sollte, da diese die Mädchen oft abholen oder bringen mussten. Dann berücksichtigten sie den Stundenplan. An der staatlichen Schule gehen die Kinder, wenn sie nicht zum Mittagessen bleiben, um 12:30 Uhr nach Hause und kommen um 15:00 Uhr zurück; Schulschluss ist um 16:30 Uhr. Bei diesem Stundenplan, so Anna, „waren wir uns ziemlich sicher, dass sie zum Mittagessen bleiben müssten.“

Im Gegensatz dazu hat Julias Schule einen kompakten Stundenplan von 9:00 bis 14:00 Uhr. Wenn die Kinder zum Mittagessen bleiben, gehen sie wie an den anderen öffentlichen Schulen um 16:30 Uhr. „Das war auch ein wichtiger Punkt bei unserer Entscheidung“, sagt sie. Was den Lehrplan angeht, sagen Anna und Andrés, dass sie keine wesentlichen Unterschiede zwischen den Schulen festgestellt haben, zumindest nicht zwischen den öffentlichen Schulen in der Nachbarschaft. „Es sind sehr standardisierte Programme, die zwar von Schule zu Schule Nuancen aufweisen, aber im Allgemeinen folgen sie alle einem recht einheitlichen Ansatz, der auf erfahrungsorientiertem Lernen basiert und sehr gut auf die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes abgestimmt ist“, erklärt Anna. Ein Aspekt, den man an einer öffentlichen Schule berücksichtigen sollte, ist ihrer Meinung nach die Elternvereinigung. „Die Elternvereinigung ist entscheidend für die Vereinbarkeit von Beruf und Familie sowie für außerschulische Aktivitäten an der Schule; eine starke Elternvereinigung fördert den Zusammenhalt, die Work-Life-Balance und die Freizeitaktivitäten sowohl während als auch außerhalb der Schulzeit“, betont sie.

Atme die Schulatmosphäre ein

Anna betont, dass man bei Tagen der offenen Tür „neben den praktischen und pädagogischen Informationen über die Schule auch die Atmosphäre erleben sollte“. „Man muss spüren, ob man sich dort wohlfühlt und ob die Kinder sich dort wohlfühlen werden“, fügt sie hinzu. „Als Eltern wollen wir die Schule wählen, die am besten zu unseren Bedürfnissen passt, und machen oft den Fehler, zu viele Schulen zu besuchen“, räumt sie ein. Julias Mutter, die selbst zwei Kinder hat, rät, die Suche einzugrenzen und den Prozess zu erleichtern: „Es ist wichtig, sich von Anfang an über die gewünschten Kriterien im Klaren zu sein und eine Schule anhand der Nähe, der Werte und der Erfahrungen anderer Familien mit Kindern an dieser Schule auszuwählen.“ Abschließend hebt sie hervor: „Obwohl die Wahl auf rationalen Faktoren beruhen sollte, sollte man auch auf sein Bauchgefühl hören, das einen eher zu einer bestimmten Schule tendieren lässt.“

Bruna Calpe beginnt ihr erstes Jahr an einer neuen weiterführenden Schule. In den Wochen vor der Schulwahl waren ihre Eltern, Bernat und Meritxell, jedoch nicht besonders nervös. „Trotzdem wussten wir, dass es in vielerlei Hinsicht eine Umstellung sein würde, da wir neun Jahre lang dieselbe Schule, die La Maquinista School, besucht hatten“, erklärt Bernat. Die einzige Bedingung bei der Schulwahl war, dass es eine staatliche Schule sein musste. Wie bei den meisten staatlichen Grundschulen gab es auch hier zwei angeschlossene weiterführende Schulen, Doctor Puigvert und Martí Pous. „Sie garantierten uns einen Platz, wenn wir nur diese beiden Schulen im Antrag angaben, was wir auch taten“, erinnert er sich. Bernat merkt außerdem an, dass sie sich die Cafeteria der beiden Schulen angesehen hätten, wenn diese Nachmittagsunterricht angeboten hätten. Bernat und Meritxell kannten einige Familien, deren Kinder beide Schulen besucht hatten. „Wir hatten Gutes über beide gehört, aber ausschlaggebend für unsere Entscheidung waren die offenen Türen“, sagt sie. Darüber hinaus organisierte die Schule, die Bruna zur Grundschule besucht hatte, während der Schulzeit Besuche für die Kinder, um ihnen die weiterführenden Schulen aus der Perspektive der Abschlussjahrgänger vorzustellen.

Verzerrung zwischen offenen Türen und Realität

„Unsere größten Zweifel beim Tag der offenen Tür betrafen die Lehrmethoden, die Ausstattung, das Verhältnis von Schülern zu Lehrern und den Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule“, erinnert sich Bernat, der zugibt, mit einigen offenen Fragen nach Hause gefahren zu sein. „Dennoch“, stellt er klar, „stellen wir mit der Zeit fest, dass die Darstellung beim Tag der offenen Tür stark von der Realität abweicht.“

Bei der Schulplatzvergabe gab es für die Wunschschule der Familie mehr Bewerber als Plätze. Bruna landete auf Platz 91 von 90. „Nachdem wir die Fristen für die Abmeldung und die endgültige Platzvergabe abgewartet hatten, hofften wir auf bessere Chancen. Außerdem waren ihre engsten Freunde dort aufgenommen worden“, erklärt Bernat. Die Eltern geben zu, sich wegen der ungewollten Trennung von der Gruppe etwas Sorgen gemacht zu haben. „Aber Bruna hat uns eine Lektion in Reife erteilt, indem sie sagte, dass sie dadurch im Grunde neue Freunde kennenlernen und sich bereichern würde. Sie machte deutlich, dass sie mit keinem ihrer Schulfreunde mithält.“ Schließlich wurde Bruna am Institut Martí Pous, der zweiten Wahl der Familie, aufgenommen, und die Eltern sind begeistert von der Schule. „Wir haben von Aktivitäten, Initiativen und Arbeitsweisen erfahren, die aus verschiedenen Gründen nicht erwähnt wurden oder die wir beim Tag der offenen Tür nicht gesehen haben. Und außerdem liegt die Schule direkt neben unserem Haus“, sagen sie. Bernat resümiert: „Der Zufall hat Bruna an eine sehr gute Schule geführt.“

Nahia Jaime besucht die erste Klasse der Oberstufe mit Schwerpunkt Sozialwissenschaften am El Calamot Institut in Gavà. Es ist dieselbe Schule, an der sie ihre obligatorische Sekundarschulbildung (ESO) abgeschlossen hat, im Gegensatz zu ihren beiden älteren Brüdern. Diese absolvierten ihre ESO an der Oberstufe in Begues, ihrem Wohnort. Nahias Eltern, Verónica und Enrique, betonen jedoch: „Es herrscht allgemeine Unzufriedenheit unter den Familien mit dieser Schule.“ Nach den negativen Erfahrungen mit ihrem mittleren Sohn entschieden sie, dass auch Nahia ihre Sekundarschulbildung (ESO) dort absolvieren sollte. „Obwohl sie dafür schon mit zwölf Jahren täglich nach Gavà pendeln muss“, bemerkt Verónica. Doch sie hatten auch die positiven Erfahrungen ihres ältesten Sohnes gemacht, der dort seine mittlere und höhere Berufsausbildung im Bereich Informatik abgeschlossen hatte. „Das war auch ein Pluspunkt“, sagt sie. Ein weiterer Faktor, der ihre Entscheidung beeinflusste, war die Schulrichtlinie zum Umgang mit Mobiltelefonen und anderen Smart-Geräten wie Tablets oder Smartwatches. Die Nutzung mobiler Geräte ist im Schulgebäude verboten, und derzeit dürfen sie auch nicht mit ins Gebäude gebracht werden. Im Fall von Nahia erklärt ihre Mutter jedoch: „Da sie nicht in der gleichen Stadt wie die Schule wohnt, muss sie ihr Handy bei sich tragen, falls sie uns kontaktieren muss.“ Um die Vorschriften einzuhalten, fügt sie hinzu, müsse man das Handy in der Schule ausgeschaltet lassen. Interessante und notwendige Besuche

Dieses Mal mussten Verónica und Enrique, anders als bei ihren beiden älteren Kindern, nicht an den Tagen der offenen Tür teilnehmen, um ihre Entscheidung zu treffen. Sie betonen jedoch, dass diese Besuche „interessant und notwendig“ seien. Laut Verónica dienen sie „vor allem dazu, die Schule kennenzulernen, die Einrichtungen zu besichtigen und die Lehrkräfte, den Schulleiter und die Schulleitung zu treffen“. Verónica hebt außerdem hervor, dass Nahias Eingewöhnungsprozess, anderthalb Schulhalbjahre nach Beginn der High School, noch andauert. „Es ist nicht dasselbe wie in der Mittelstufe“, bemerkt sie. Ihre Klassenkameraden sind neu, und auch die Lehrer sind nicht mehr dieselben. Von ihnen wird außerdem mehr erwartet als in den Vorjahren, daher befindet sich Nahia noch mitten in der Anpassungsphase. „Ich dachte, es würde alles schneller gehen, aber ich habe mich geirrt. Auf jeden Fall ist sie glücklich, und das ist das Wichtigste“, schließt Verónica.