Fortgeschrittene Lehrerprüfungen im Mai: "Eine Lehrerin mit einem kleinen Kind hat aufgegeben"

PalmaDer neue Kalender der Lehrerauswahlprüfungen auf den Balearen –vorverlegt von Juni auf Mai– hat die Ausschreibung für 2026 zu einem Wendepunkt gemacht, der unter den Bewerbern zu geteilten Meinungen führt: Es gibt diejenigen, die die neue Einbettung in das Schuljahr begrüßen, aber auch diejenigen, die in Frage stellen, dass die Entscheidung im Februar angekündigt und im selben Jahr angewendet wurde, anstatt mit mehr Spielraum für 2027 geplant zu werden. Was jahrelang eine selbstverständliche Routine im Bildungssystem war, wurde durch eine Neuorganisation verändert, die laut Bewerbern und Prüfungsausschüssen den Druck (und zu Abbrüchen) verstärkt, die Vorbereitung verändert und die Nachhaltigkeit des Modells auf den Tisch gelegt hat.

Die erste Prüfung der Auswahlphase – die Ausarbeitung des theoretischen Themas – fand am 9. und 10. Mai statt, mitten im Endspurt des Schuljahres, einem besonders sensiblen Zeitpunkt aufgrund der Arbeitsbelastung der Lehrkräfte. Die Terminänderung wurde von der Bildungsbehörde einseitig beschlossen, nachdem die Gewerkschaften das Treffen, bei dem zwischen Mai und Oktober gewählt werden sollte, boykottiert hatten, da sie verärgert über die Art und Weise waren, wie die gesamte Angelegenheit gehandhabt wurde. Der Grund der Behörde ist, dass sie die Konzentration von Verwaltungsaufgaben im Sommer vermeiden und auch dafür sorgen möchte, dass die Lehrerkollegien bereits am ersten September besetzt sind.

Die Änderung hat nicht nur den Zeitplan beeinflusst, sondern auch die Art und Weise der Vorbereitung. „Es war aus allen Gründen kompliziert, anders kann man es nicht sagen“, erklärt eine Bewerberin für eine Stelle als Spanischlehrerin an einer Sekundarschule, die damit ein Gefühl zusammenfasst, das von vielen Bewerbern geteilt wird. Sowohl sie als auch die übrigen Zeugen haben es vorgezogen, anonym zu bleiben, aus Schutz oder aus öffentlicher Neutralität.

Der Fortschritt hat dazu gezwungen, Prozesse zu beschleunigen, die sich normalerweise bis zum Sommer erstreckten. „Ich musste mich maximal anstrengen, obwohl ich das noch nicht vorhatte“, fügt er hinzu und betont, dass die administrative Entscheidung mit wenig Vorlaufzeit mitgeteilt wurde. Dennoch gibt es unter den Bewerbern auch solche, die die Änderung für eine bessere Organisation des Kurses positiv bewerten, wenn auch mit kritischen Nuancen hinsichtlich der Art und Weise, wie sie umgesetzt wurde. Das allgemeine Gefühl ist, dass das Problem nicht nur das 'wann', sondern auch das 'wie' ist, insbesondere da es so spät für denselben Aufruf angekündigt wurde.

Die Vereinbarkeit von Beruf und Familie, kompliziert

Die Intensivierung des Kalenders hat die Vereinbarkeit von Arbeit und Prüfungsvorbereitung voll getroffen. Dieselbe Kandidatin für Spanisch beschreibt Situationen maximaler Anspannung im Schulalltag. „Es ist das erste Mal in meinem Leben, dass ich Schülern sagen musste, dass ich eine Prüfung erst in einem Monat korrigieren würde“, erklärt sie. Sie musste es sagen, weil die Vorbereitung auf die Auswahlverfahren ihr wenig Spielraum gelassen hatte und sie die gesamte verfügbare Zeit auf das Studium konzentrieren musste. „Ich konnte nicht gleichzeitig korrigieren, Auswahlverfahren vorbereiten und leben“, fasst sie zusammen.

In diesem Zusammenhang weist sie auch darauf hin, dass der Druck des Prozesses dazu geführt hat, dass sich einige Fachkräfte gezwungen sahen, auf die Teilnahme zu verzichten. „Das ist der Fall einer Biologielehrerin, die ich kenne, mit einer kleinen Tochter, die sich schließlich entschieden hat, nicht an der Ausschreibung teilzunehmen, weil sie alle Verantwortlichkeiten nicht vereinbaren konnte. Sie schaffte es nicht“, sagt sie.

Diese Realität wiederholt sich in anderen Fachbereichen. Ein junger Bewerber für Grundschulenglisch räumt ein, dass er aufgrund von Zeitmangel Inhalte priorisieren musste: Er hat die Programmierung (zweite Prüfung) beiseite gelegt, um sich auf das Thema zu konzentrieren. Er gibt auch zu, dass die Veränderung zu Abbrüchen geführt hat: „Ich habe einen Freund, der sich für die Prüfungen angemeldet hat und am Prüfungstag nicht erschienen ist“, sagt er.

Parallel dazu gibt es eine wiederkehrende Kritik am Inhalt der Lehrpläne für die Auswahlverfahren. Die Bewerber stellen in Frage, dass Teile des Lehrplans veraltet oder wenig mit der Realität des Klassenzimmers verbunden sind, mit Materialien, die, wie sie erklären, Nomenklaturen oder Inhalte enthalten, die vom aktuellen Lehrplan abweichen.

Die Prüfungsausschüsse: das unsichtbare Teil unter mehr Druck

Die Kalenderverschiebung hat auch die Gerichte stark beeinträchtigt, die über Wochen hinweg eine intensive und anhaltende Arbeitsbelastung bewältigen müssen, und das nun in der anspruchsvollsten Zeit des Jahres: Semesterende. Ein Mitglied des Prüfungsausschusses für darstellende Künste erklärt, dass der Prozess lange vor den Prüfungen mit der Bildung der Teams und der Festlegung der Bewertungskriterien beginnt: „Die Arbeitsdynamik eines Prüfungsausschusses beginnt, wenn man einberufen wird“, erklärt er.

Die Vorbereitung von Rubriken und Kriterien ist eine der anspruchsvollsten Aufgaben, insbesondere da sie öffentlich und solide gegenüber möglichen Reklamationen sein müssen. Hinzu kommt die sofortige Korrektur von Prüfungen, oft in sehr konzentrierten Sitzungen. „In unserem Fall haben wir bereits korrigiert, weil wir nur zwei Bewerber hatten. Die Prüfung dauert drei Stunden und die anderen drei Stunden widmen wir der Korrektur“, erklärt sie. „Aber in größeren Gremien können viele und viele Tage lang sein“, fügt sie hinzu. Die Intensität der Arbeit ist ein wiederkehrendes Element: lange Arbeitstage, arbeitsreiche Wochenenden und komplizierte Vereinbarkeit.

Eine Mitarbeiterin eines der Bildungsorientierungsgerichte erklärt dies und beschreibt einen besonders harten und anhaltenden Rhythmus, der jetzt voll im Gange ist. Das Lehrpersonal, das als Gericht fungiert, hat seinen Unterrichtstag mit der Gerichts Arbeit verbunden, ohne wirkliche Pause für Tage am Stück. „Wir müssen unseren Arbeitstag absolvieren und dann müssen wir prüfen und korrigieren gehen“, erklärt sie. Dies bedeutet, morgens und nachmittags kontinuierlich zu arbeiten: „Morgen Arbeit, Nachmittag Gericht… dieses Wochenende auch. Und am Montag geht alles den ganzen Tag weiter, mit einer Anhäufung von Tagen, die sich über viele Tage am Stück erstreckt“, fasst sie zusammen. Das Ergebnis ist ein Gefühl der anhaltenden Erschöpfung, das die Vereinbarkeit direkt in Frage stellt: „Wo bleibt das persönliche, familiäre Leben und die Ruhezeit?“, fragt sie sich.

Daten, die einen Trendwechsel festigen

Die Zahlen der Ausschreibung für 2026, bereitgestellt vom STEI, bestätigen einen strukturellen Wandel. Mit 630 angebotenen Plätzen und einer globalen Quote von 2,10 Bewerbern pro Platz liegt das System weit entfernt von den Wettbewerbsniveaus von vor nur wenigen Jahren (im Jahr 2024 betrug die Quote 4,76). Im Jahr 2025 war bereits ein drastischer Rückgang auf 2,03 zu verzeichnen, und im Jahr 2026 festigt sich diese neue Realität. Die territorialen Unterschiede sind signifikant: Mallorca (2,47), Menorca (2,03), Ibiza (1,46) und Formentera (0,67), wo es in einigen Fachrichtungen mehr Plätze als Bewerber gibt. Dieses Szenario wird von einem Anstieg der Anmeldungen begleitet, aber auch von einer ungleichen Beteiligung. Nach Angaben des Bildungsministeriums sind die Anmeldungen im Jahr 2026 auf 1.449 gestiegen, ebenso wie der Anteil der Erschienenen.

Die Gesamtheit der Zeugnisse und Daten deutet auf eine tiefgreifende Transformation des Systems der Lehrerprüfungen hin. Der Kalenderwechsel hat eine sofortige Debatte über seine Umsetzung ausgelöst, aber die Zahlen offenbaren einen breiteren Trend, der durch geringeren Wettbewerb und Schwierigkeiten bei der Besetzung von Plätzen gekennzeichnet ist.