Helikopter-Eltern und Kinder ohne Grenzen: die Welt von „Planet Ich“
Auch wenn es heute wie ein Hirngespinst klingt, gab es eine Zeit, in der die Menschen in vielen Dingen Einigkeit herrschten. Selbst im heute höchst subjektiven Bereich der Kindererziehung: „Kinder laufen mit einem und sprechen mit zwei“ war das erhellende, einigende Motto, das als pädagogischer Kompass auf der faszinierenden Reise durch diese evolutionäre Phase diente.
Mit Nuancen und Flexibilität wurde der Rhythmus des außergewöhnlichen Reifungswachstums des Menschen in den ersten beiden Lebensjahren zu einem kollektiven Konsens, geordnet nach objektiven Meilensteinen und von Generation zu Generation weitergegeben. Dazu kam eine weitere ungeschriebene Regel: „Kinder können ihre Schließmuskeln mit zwei Jahren kontrollieren“, oder „im Sommer ihres zweiten Lebensjahres“, oder auf jeden Fall „bevor sie in die Schule kommen“. Und – so schwer es heute auch zu glauben ist – meistens „wurden“ sie es einfach.
„Ich mische mich nicht ein: Lasst sie machen, was sie wollen.“
Doch all das gehört der Vergangenheit an. Wie die Journalistin Helena López erklärt, haben überfürsorgliche Erziehungsmethoden und das sogenannte „positive Erziehungsmodell“ alle bisherigen Paradigmen auf den Kopf gestellt. Heute trägt fast die Hälfte der Kinder im zweiten Kindergartenjahr noch Windeln, mit der Begründung, sie würden damit aufhören, „wenn sie es wollen“ oder „wenn sie es selbst entscheiden“. Denn der einst so erstrebenswerte „positive“ Erziehungsansatz – beobachten, respektieren, flexibel sein, erklären – scheint sich letztendlich in „Ich mische mich nicht ein: Lasst sie machen, was sie wollen“ verwandelt zu haben. Fachkräfte, die mit Fünfjährigen arbeiten, berichten von immer surrealeren Situationen: Kinder, die nicht ins Sommerlager fahren, weil sie noch gestillt werden, oder die im Schlafanzug zur Schule kommen, weil sie sich nicht anziehen wollten, oder die sich unpassend kleiden (Gummistiefel oder Schlafanzug…) und erwarten, im Klassenzimmer auf das Handy ihres Vaters zu starren und an der Flasche zu nuckeln, oder die sich – mit voller Unterstützung ihrer Familien – kategorisch weigern, die Entspannungsübungen nach dem Spielen zu machen, weil sie lieber weiterspielen wollen… Es stimmt, dass die Gruppe schon immer eine große pädagogische Herausforderung war. Vielleicht ist es aber an der Zeit, sich daran zu erinnern, dass der wahre Sinn von Bildung nicht darin besteht, die Grenzen jedes Einzelnen zu verfestigen und so seine Einschränkungen zu verewigen, sondern seine erfolgreiche Integration in seine Umwelt zu erreichen. Und dies geschieht durch Sozialisation, den Ausgleich von Ungleichheiten aufgrund der Herkunft und das Verlassen der eigenen Komfortzone.
Die Akzeptanz einer vernünftigen kollektiven Norm ist keine „Kastration“.
Die Achtung der Individualität und des persönlichen Tempos darf nicht bedeuten, Wachstum, Reifung oder persönliche Autonomie zu opfern. Die Akzeptanz eines vernünftigen gemeinschaftlichen Rahmens wirkt nicht einengend, sondern bereichernd: Sie macht uns flexibel, empathisch, anpassungsfähig und befähigt uns, über unsere anfänglichen Vorlieben und Wünsche hinaus zu lernen, die – und verzeihen Sie mir den Ausdruck – mit fünf Jahren recht begrenzt sein können. Tatsächlich ist es unsere soziale Dimension – nicht unsere solipsistische –, die uns ermöglicht, uns zu der besten Version unserer selbst zu entwickeln. Die notwendige Berücksichtigung der kindlichen Bedürfnisse mit der Befriedigung jedes einzelnen Wunsches zu verwechseln, führt genau in die entgegengesetzte Richtung. Die Folgen dieser Unfähigkeit, jungen Kindern Grenzen zu setzen, sind in der Sekundarstufe seit Jahren spürbar, allerdings auf weitaus weniger angenehme Weise: Null-Toleranz gegenüber Frustration, emotionale Überforderung, ständige Infantilisierung, mangelnde Selbstdisziplin, Schwierigkeiten, sich angesichts von Trends zu beherrschen, pathologische Unsicherheit und Introvertiertheit… Helikopter-Eltern haben es bis an die Universität geschafft.
Nun haben wir auch erfahren, dass es Helikopter-Eltern bis zur Universität geschafft haben. Alba Tebars Bericht für VilaWeb An neun Universitäten im Bereich Linguistik werden Erfahrungsberichte gesammelt. Immer häufiger übernehmen Eltern die Einschreibung, die Teilnahme an Tutorien und die Notenabfrage für ihre erwachsenen Söhne und Töchter. Eine konkrete Zahl: Mehr als 50 % der Anfragen an den Informationsdienst der Universität der Philippinen (UPF) kommen mittlerweile von Eltern, nicht von Studierenden!
Und so werden junge Menschen – völlig ungeschützt infolge dieser Überbehütung – in die Realität geworfen, wo Konkurrenzdenken, Ungleichheit und prekäre Lebensverhältnisse ihnen unbegrenzten Zugang zu Frustration garantieren, die nun bittere Realität ist. Und ohne Bewältigungsstrategien versuchen sie, in Konsum, Belanglosigkeiten, Fiktion oder die vielen Mechanismen zu flüchten, die es uns ermöglichen, unsere individuellen Blasen endlos aufrechtzuerhalten: Profile in sozialen Medien, … Gaming, Er Körperpflege –in Version Nägel von lila entweder starke Tätowierung–, Die Literatur des Selbst...
Oder wählen – aus Identifikation? – für tausend andere eitle, launische und unwissende Männer – Miley, Trump... –, deren Grenzen niemand zu setzen wusste, als wir noch Zeit hatten.
