„Ich habe ihm keine Freundinnen erlaubt, und er mir auch keine Freunde“: Teenagerpaare, die Kontrolle und Eifersucht normalisieren

PalmeHandyüberwachung, Live-Standortfreigabe, Verbote für Freunde (Freunde) und Kleidungskontrollen, um „nicht provokativ“ zu wirken – diese Entwicklungen haben sich unter vielen jungen Menschen verbreitet und brechen mit den Fortschritten der letzten Jahrzehnte im Verständnis romantischer Beziehungen. Jüngere Generationen sind in vielerlei Hinsicht konservativer als frühere, ein Rückschritt, dem Bildungseinrichtungen entgegenwirken wollen, trotz des starken Einflusses der Botschaften, die außerhalb des Klassenzimmers vermittelt werden.

Die Filmreihe „Ulls de Dona“, organisiert vom Estudi General Lul·lià, startete am 17. November in ihre zweite Auflage und läuft noch bis Donnerstag, den 20. November. Ziel der Reihe ist es, Bildungseinrichtungen und Schülern eine Stimme zu geben. Neben Filmvorführungen und Diskussionen über die Erfahrungen von Teenagern mit emotionalen und sexuellen Beziehungen bietet die Reihe in diesem Jahr ein innovatives Angebot: die Produktion von Kurzfilmen durch Schüler dreier Schulen auf Mallorca.

Am Morgen des 17., 18. und 19. verwandelte sich das Estudi General Lul·lià dank des TEEN-Projekts in ein Filmset: ein Film über geschlechtsspezifische Gewalt. Insgesamt 50 Schülerinnen und Schüler unterschiedlichen Alters der IES Inca, der IES Mossèn Alcover in Manacor und des CEIP Gabriel Vallseca in Palma wirkten an allen Phasen des audiovisuellen Prozesses mit: Drehbuchschreiben, Regie, Kameraführung, Beleuchtung, Ton und Koordination der Dreharbeiten. Die Aufgabe motivierte sie sehr. Unter Anleitung von Branchenprofis konnten die Jugendlichen ihre eigenen Perspektiven auf Identität, Begehren und emotionale Beziehungen erforschen und erzählen sowie die Auswirkungen geschlechtsspezifischer Gewalt auf Erfahrungen, die oft als alltäglich wahrgenommen werden. Die Initiative stärkt Bildungseinrichtungen als Orte der Kreativität und des kritischen Denkens und nutzt Film als Werkzeug, das herausfordert und verändert.

Das pädagogische Ziel, Bewusstsein zu schaffen und Verhaltensweisen zu verändern, kollidiert jedoch mit der komplexen Realität. „Ja, ich überwache das Handy meines Partners und er meins“, erklärt Samara (ein Pseudonym), eine Studentin im zweiten Jahr des ESO-Programms am CEIPIESO Gabriel Vallseca. Ein Student im dritten Jahr (Malik, ebenfalls ein Pseudonym) bestätigt, dass er dasselbe tut und dass dies unter seinen Kommilitonen „normal“ sei. Samara geht sogar noch weiter: „Ich erlaube ihm keine Freundinnen, und er erlaubt mir auch keine Freunde“, sagt sie. „Ich habe Angst, dass er jemand anderen findet, dass er mich betrügt“, gibt sie zu und fügt hinzu, dass sie Freundinnen habe, die noch schlimmer seien. Malik hingegen sagt, er hätte nichts dagegen, wenn seine Partnerin Freunde hätte, aber sie sollten jederzeit wissen, wo der andere sich aufhält. Beide sind sich bewusst, dass sie toxische Verhaltensweisen an den Tag legen und möchten diese ändern.

Auch die Kontrolle über die Kleidung ist weit verbreitet. Paare achten darauf, welche Kleidung der jeweils andere als „angemessen“ empfindet und vermeiden es, zu viel Haut zu zeigen oder provokativ aufzutreten. Auf die Frage, ob ihnen bewusst sei, dass diese Dynamik an Zeiten erinnere, in denen Frauen kaum Rechte hatten, etwa während des Franco-Regimes, als Ehemänner viele Aktivitäten genehmigen mussten, antwortet Samara: „Niemand muss mir für irgendetwas eine Erlaubnis geben. Wenn ich mich mit Freunden treffen möchte, tue ich das. Aber ich sage ihnen vorher Bescheid.“

Der von den Schülern von Vallseca gedrehte Kurzfilm trägt den Titel Die mutige Valentina Es erzählt die Geschichte einer talentierten Fußballspielerin, die nach einer Verletzung ihr Selbstvertrauen verliert. Der Trainer schickt seinen Sohn, um sie aufzumuntern. Zwischen ihnen entwickelt sich eine Anziehung, doch schließlich outet er sich als schwul. „Das hat ihnen gar nicht gefallen, dass er schwul ist“, erklärt eine der Lehrerinnen, die sie begleitet hat. Samara rechtfertigt es: „Eine Beziehung ist zwischen Mann und Frau.“ Malik stimmt ihr zu. Als sie tiefer graben, kommt eine harte Realität ans Licht: homophobe Beleidigungen, Hänseleien, Übergriffe … „Ein Klassenkamerad, ein Freund, wurde vor einiger Zeit in der Cafeteria mit Haarnadeln beworfen“, erzählt Samara. „Er hatte es wirklich schwer“, fährt sie fort.

Obwohl sie sagt, dass sie gleichgeschlechtliche Paare nicht mag, versichert sie auch, dass sie eingreifen würde, wenn sie Aggressionen beobachten würde. „Ich mag keine Ungerechtigkeit“, erklärt sie. Sie erklärt außerdem, dass in ihrer Straße Paare – zwei Männer oder zwei Frauen – angespuckt und beleidigt werden. Sie selbst würde so etwas nie tun, weil sie der Meinung ist, dass „jeder tun können sollte, was er will“.

Die Wörter „schwul“ und „Schwuchtel“ werden unter Jugendlichen häufig abwertend verwendet. „‚Du bist so schwul‘ zu sagen, ist oft eine Beleidigung“, sagt die Schülerin. Auf die Frage, was es bedeutet, schwul zu sein, antwortet sie: „Manche lassen sich die Brüste vergrößern, tragen Kleider, schminken sich …“ – ein verzerrtes Bild, das durch unrealistische Vorbilder in den sozialen Medien genährt wird: rechtsextreme, sexistische und homophobe Profile. Über lesbische Frauen sagt sie: „Sie tragen kurze Haare und manchmal rasieren sie sich.“ Ihr wird ein Foto gezeigt. Influencer Dulceida, die ihre Beziehung zu einer Frau und ihre Mutterschaft öffentlich gemacht hat. Überraschung: „Oh, sie ist hübsch und hat lange Haare“, sagt Samara. Stereotype über feminine schwule Männer und maskuline lesbische Frauen sind unter vielen Teenagern nach wie vor tief verwurzelt. Genauso wie die traditionellen Geschlechterrollen. Sie sind im Allgemeinen sehr maskulin, und sie sehr feminin.

Sich im Klassenzimmer zu outen, ist heutzutage fast unmöglich. „Seit Jahren hat sich kein Schüler mehr geoutet“, sagt eine Lehrerin der Schule. Die Konsequenzen sind zu hart: Belästigung, Spott, Angriffe. Der junge Mann, der mit Gabeln geschlagen wurde, wurde auch auf der Straße verfolgt. „Er hat furchtbar gelitten“, erinnert sich Samara.

Der Kampf im Klassenzimmer

Am vergangenen Mittwoch wirkten rund fünfzehn Schülerinnen und Schüler des zweiten und dritten Jahrgangs des ESO-Programms der Gabriel Vallseca School an ihrem inklusiven Kurzfilm mit und übernahmen dabei Rollen wie Produzent, Regisseur und Drehbuchautor. Sie lachten und hatten viel Spaß, doch das zugrundeliegende Thema ist alles andere als komisch: toxische Beziehungen, Homophobie und Gewalt gegen Frauen. Dies sind Realitäten, die existieren, zunehmen und gegen die die Gesellschaft ankämpfen muss. Und einer der entscheidendsten Kämpfe wird im Klassenzimmer ausgetragen.

Schulen und Lehrkräfte investieren Zeit, Energie und Aufmerksamkeit. Doch angesichts des Lärms der sozialen Medien, Hassreden und Bildschirmen, die nie zur Ruhe kommen, ist der Kampf ungleich: David gegen Goliath. Und dennoch gibt es immer Hoffnung: „Wir müssen jeden respektieren, egal wer er ist“, schließt Samara unter den wachsamen Augen ihrer Lehrkräfte, zufrieden, dass es ihr gelungen ist, die Perspektive ihrer Schülerin im Vergleich zu den Minuten zuvor zu verändern.