„Ich habe eine 0 in einem Thema bekommen, das ich kannte“: Ein Lehrer mit 28 Jahren Erfahrung erklärt den Prüfungen den Krieg

PalmaDer Lehrer für Spanische Sprache und Literatur, Francisco Guardiola, mit 28 Jahren Erfahrung im konzertierten Unterricht, führt seit über einem Jahr einen Konflikt mit der Verwaltung, nachdem er bei einer der Prüfungen für die Lehrerexamen 2025 auf den Balearen eine 0 erhalten hatte. Der Lehrer behauptet, die Note spiegele nicht den tatsächlichen Inhalt seiner Prüfung wider und der Korrekturprozess basiere auf subjektiven und wenig transparenten Kriterien. Der Fall wurde zunächst über eine Beschwerde beim Prüfungsausschuss und einen Widerspruch behandelt und nun wird abgewartet, ob der Rechtsweg beschritten wird.

„Ich habe eine 0 für ein Thema bekommen, das ich konnte“, fasst er zusammen. Wie er erklärt, trat er zur Prüfung mit dem vorbereiteten Stoff an und hatte das Gefühl, am Ende alles richtig beantwortet zu haben, was gefragt wurde. Die Überraschung kam mit den Noten: eine 0 in einem Teil der Prüfung und 1,2 im Textkommentar. „Ich habe mich mit dem vorbereiteten Stoff den Prüfungen gestellt. Es kam ein Thema zur Syntax, das ich bearbeitet hatte, und ich ging überzeugt davon aus, dass es gut gelaufen war“, berichtet er. Nach der Benotung sagt er, er habe die Übung mit seiner Frau, ebenfalls Lehrerin, überprüft und sei zu dem Schluss gekommen, dass das Ergebnis nicht zum bearbeiteten Inhalt passe, und habe Beschwerde eingelegt.

Der Professor versichert, dass eines der Hauptprobleme des Auswahlverfahrens die mangelnde Transparenz bei der Korrektur ist und insbesondere, dass die Bewertungsbögen, mit denen die Prüfungen bewertet werden, nicht zur Verfügung gestellt werden. „Ich habe noch nie die Bewertungsmatrix gesehen“, beklagt er und verteidigt, dass diese Abwesenheit es den Bewerbern erschwert, objektiv zu verstehen, warum bestimmte Noten vergeben werden, was willkürliche Bewertungen ermöglicht.

Gemäß der Antwort des Prüfungsausschusses auf die Beschwerde des Lehrers würde die Prüfung mehrere Ausführungsmängel aufweisen. Bei der Übung zur Themenentwicklung ist der Ausschuss der Ansicht, dass der Bewerber nicht alle geforderten Abschnitte behandelt hätte und Inhalte aufgenommen hätte, die nicht den Anforderungen entsprachen, unter anderem. Darüber hinaus werden Rechtschreibfehler und als unangemessen erachtete Ausdrücke festgestellt, sowie das Vorhandensein von Kommentaren, die als „subjektiv, unpassend und in der Ich-Form“ eingestuft werden. Laut den Unterlagen des Ausschusses würde diese Gesamtheit von Elementen die Endnote begründen. Guardiola seinerseits weist diese Schlussfolgerungen zurück und behauptet, dass seine Übung den in der Prüfung festgelegten Anforderungen vollständig entsprach.

Einer der zentralen Punkte des Konflikts ist der Umgang mit Rechtschreibfehlern. Der Lehrer unterscheidet zwischen Fehlern und Tippfehlern, letztere aufgrund von Zeitmangel während der Prüfung. „Ich habe zwischen Fehlern und Tippfehlern unterschieden, letztere durch Zeitmangel verursacht“, erklärt er. Er behauptet auch, renommierte akademische Unterstützung vorgelegt zu haben, um diese Unterscheidung zu verteidigen.

Guardiola sagt, er habe eine akademische Studie vorgelegt, um seine Meinung zu verteidigen. In der Berufung, die nach der Antwort des Gerichts beim Bildungsministerium eingereicht wurde, zitiert er die Ansichten des Linguisten José Luis Moure, die Andrea Estrada in einer Studie zur Korrektur und Normalisierung akademischer Texte gesammelt hat, die 2012 in der Zeitschrift Normas veröffentlicht wurde. Laut dem Lehrer zeigt diese Arbeit, dass bestimmte Rechtschreibvarianten im akademischen Bereich unterschiedlich interpretiert werden können. Der Artikel ist in DIALNET indiziert, dem wichtigsten bibliografischen Portal für hispanische Studien der Universität La Rioja.

Die Antwort auf die Berufung traf vor wenigen Monaten ein und respektierte die Entscheidung des Gerichts. Der Fall könnte nun vor Gericht gehen, ist aber noch zweifelhaft. Guardiola erklärt, dass der Prozess durch das wirtschaftliche Risiko eines Rechtsstreits bedingt ist, mit möglichen Kosten von etwa 3.000 Euro im Falle einer Niederlage, was laut der vertretenden Gewerkschaft der wahrscheinlichste Fall ist, "weil sich die Richter nicht mit Inhalten einer Materie befassen, die sie nicht kennen". Der Betroffene gibt an, versucht zu haben, ein externes Gutachten von der Abteilung für Hispanistik der UIB zu erhalten, die er gebeten hatte, seine Prüfung zu korrigieren. Dies war jedoch aufgrund mangelnder 'Verfügbarkeit' nicht möglich. Er glaubt jedoch, dass der Grund darin liegt, dass die Abteilung "es vorzieht, sich nicht in Schwierigkeiten zu begeben".

Debakel, Jahr für Jahr

Jenseits seines Falls erweitert der Lehrer die Kritik am allgemeinen Funktionieren des Auswahlverfahrenssystems, das seiner Meinung nach von mangelnder Transparenz bei den Korrekturkriterien und von Ergebnissen geprägt ist, die seiner Meinung nach Unsicherheit bei den Bewerbern hervorrufen. In diesem Zusammenhang ist der Fall Teil der breiteren Debatte über die Ergebnisse der Lehrerauswahlverfahren 2026 auf den Balearen, wo die Daten starke Unterschiede zwischen Fachgebieten und Inseln widerspiegeln. Bei den Auswahlverfahren 2026 für Spanisch am Gericht von Mallorca wurden 31 Bewerber registriert, mit 14 Nullen in der ersten Prüfung und nur 7 bestandenen in der Auswahlphase.

In Sekundarbildung Sport auf Mallorca, für 9 im freien Losverfahren ausgeschriebene Stellen, meldeten sich 44 Bewerber, aber nur 2 haben die erste Prüfung bestanden, 4,5%, und von den Nichtbestehenden haben 10 weniger als 0,5 in der theoretischen Unterprüfung erzielt. In Spanisch, ebenfalls auf Mallorca, bewarben sich 34 Bewerber um 11 Stellen und nur 4 sind zur nächsten Phase übergegangen, 11,8%. In Katalanisch ist die Situation ähnlich: 33 Bewerber für 18 Stellen und nur 4 haben die erste Prüfung bestanden, 12,1%.

Dieses Szenario steht im Gegensatz zu anderen Inseln oder Fachrichtungen, in denen das Verhältnis zwischen Stellen und Kandidaten sehr unterschiedlich ist und die Erfolgsquoten höher sind. In Mathematik auf Mallorca gab es beispielsweise 15 Anmeldungen für 29 Stellen, und 9 Bewerber haben die Auswahlphase bestanden, was 60 % der Anwesenden entspricht. Auf Ibiza traten in derselben Fachrichtung 3 Bewerber für 11 Stellen an, und 1 hat das Verfahren bestanden. Auf Menorca bewarb sich ein einziger Bewerber um 2 Stellen und bestand die erste Prüfung, während auf Formentera kein einziger Bewerber bestanden hat.

In Eivissa haben sich für die katalanische Sprache 2 Bewerber für 10 Stellen gemeldet, wobei 1 bereits die Endphase des Verfahrens erreicht hat. In der spanischen Sprache haben 3 der 11 Bewerber aus Eivissa die Auswahlphase bestanden. Im Fall von Sportunterricht in Eivissa haben 6 Stellen 16 Bewerber erhalten, wobei 5 die Auswahlphase bestanden haben und 4 Noten über 6,5 erzielt haben, was im Gegensatz zu den deutlich niedrigeren Ergebnissen auf Mallorca steht.

Dennoch stellt sich eine Frage für die Bildungsdebatte: Sollte das aktuelle Auswahlverfahren überdacht und die Tür für ein garantierteres Modell geöffnet werden, das die tatsächlichen Fähigkeiten und lehrenden Kompetenzen der Bewerber bewerten kann?