Einer der besten Schüler der Aufnahmeprüfung zum Studium, über das neue Elite-Abitur: "Ich bin mir nicht sicher, ob es mir bei den Noten geholfen hätte"

Palma“Als Studenten, die das Abitur und die Aufnahmeprüfung hinter sich haben und wissen, wie viel Druck es gibt, eine gute Note zu erzielen, finde ich, dass dieses Exzellenz-Abitur eine gute Idee ist, besonders was das Lernen und die Erweiterung von Wissen angeht. Die Möglichkeit, Fächer zu vertiefen, Laborpraktika durchzuführen oder die Möglichkeit zu haben, eine doppelte Modalität zu absolvieren, ist eine Gelegenheit, die einen sehr bereichert und einem in Bezug auf die universitäre Zukunft mehr Türen öffnen kann, was ich mir zu meiner Zeit gewünscht hätte“, erklärt Fèlix Coll, ehemaliger Student des IES Biel Martí in Ferreries und mit einer der besten Noten der Aufnahmeprüfung 2025 (9,35 ungewichtete Note).

Nun, ich sehe darin auch ein „Ja, aber“. „Das Abitur, und besonders die zweite Klasse, ist an sich schon eine superintensive Phase. Wenn man gute Noten für den gewünschten Studiengang erzielen will, ist der Druck schon enorm. Deshalb bin ich mir nicht sicher, ob mehr Erweiterung und mehr Anstrengung mir bei den Noten viel geholfen hätte, oder ob es die Schüler sogar noch mehr gestresst hätte. Zusammenfassend lässt sich sagen: Was Wissen und Ausbildung betrifft, halte ich es für eine fantastische Idee, aber es wird sich zeigen müssen, wie diese zusätzliche Anforderung mit der Notwendigkeit, einen sehr hohen Grenzwert für die Universität zu erreichen, vereinbar ist“, fügt er hinzu.

Riesiko der Segregation

Der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Universitäten, für das Schuljahr 2026-2027 einen exzellenzorientierten Gymnasialzweig einzurichten, hat eine Debatte ausgelöst zwischen denen, die darin eine Förderung von Talent sehen, und denen, die vor einem möglichen Risiko der Segregation warnen. In dieser zweiten Gruppe sind die kritischen Stimmen aus der Bildungswelt deutlich. Verschiedene Pädagogen und Lehrkräfte warnen, dass das Modell eine „segregierende Zwei-Klassen-Bildung“ festigen könnte, indem es die Schüler nach Leistung und nicht nach Bildungsbedarf trennt, was sie als Verstoß gegen das Prinzip der Inklusion betrachten. Sie warnen auch davor, dass der Abgang von Schülern mit besseren Ergebnissen aus den regulären Schulen die Klassenzimmer verarmen könnte, da positive Vorbilder verloren gehen und die Lerndynamik der Gruppen verändert wird.

Darüber hinaus bezweifeln einige Experten, dass die Konzentration auf nur leistungsstarke Schüler die Ergebnisse wirklich verbessert, und weisen darauf hin, dass dies den Druck und den Wettbewerb in einer bereits sehr anspruchsvollen Phase erhöhen könnte. Schließlich wird auch die Chancengleichheit des Zugangssystems in Frage gestellt, da die Prüfungen und Anforderungen Studierende mit mehr Ressourcen oder Vorbereitung begünstigen und Ungleichheiten verstärken anstatt sie zu verringern könnten.