Damià Pons war der 'Jalousien'-Lehrer, aber er brachte dich zum Nachdenken

PalmaAls ich die Schule begann, war ich drei Jahre alt und der Kleinste in der Klasse, da wir im November geboren sind. Die ersten Erinnerungen sind an die Franziskanerinnen von Bunyola. Ich erinnere mich besonders an Schwester Antonia: eine kleine, mollige Frau, die nie die Stimme erhob. Ich erinnere mich an keine Strafen oder Schimpfwörter. Ich ging froh und ohne Angst zur Schule.

Danach wechselte ich auf die staatliche Volksschule, die wir als 'die Schule der Kiefern' kannten. Dort machte ich die gesamte EGB (Grundbildung). Es war eine völlig traditionelle Schule, die stark auf Auswendiglernen basierte. Wiederholen, lernen und wiederholen. Trotzdem gab es Lehrer, die versuchten, andere Dinge zu tun. Ich erinnere mich besonders daran, als wir Theater spielten: Diese Momente brachen die Routine und gaben uns das Gefühl, dass die Schule etwas anderes sein konnte.

Ich erinnere mich auch an Frau Cecilia Martí, die Klassenlehrerin der sechsten Klasse. Sie hatte einen Schulchor und steckte riesige Begeisterung hinein. Wir probten nachmittags. Ich persönlich mochte es nicht sehr, aber mit den Jahren habe ich den Wert dieser Anstrengung, dieser Art, Gemeinschaft zu bilden, verstanden.

Die Schule war ein ziemlich geordneter Ort. Die Unterrichtszeiten waren von 9 bis 12 Uhr und von 15 bis 17 Uhr. Wir waren etwa dreißig Schüler, Jungen und Mädchen von Anfang an zusammen. Es gab großen Respekt vor den Lehrern. Ein Respekt, der nicht hinterfragt wurde. Was der Lehrer sagte, war Gesetz, und zu Hause, wenn es ein Problem gab, gaben ihm die Eltern Recht. Ich habe nie körperliche Gewalt gesehen, aber einen gewissen autoritären Ton, besonders ab der sechsten Klasse. Trockene Kommentare, schlecht formulierte Befehle. Nichts, was man hätte diskutieren können. Es war auch eine Schule ohne Ressourcen für Vielfalt. Wenn ein Schüler Schwierigkeiten hatte, fiel er einfach durch. Niemand fragte sich, was hinter dieser Null steckte.

Im Bereich der Sprache lebten wir in einer Art Widerspruch. In Els Pins wurde auf Spanisch unterrichtet, die Bücher waren auch auf Spanisch, aber wir sprachen auf dem Schulhof und untereinander Mallorquinisch. Es war die natürliche Sprache. Bei den Nonnen hingegen wurde auf Katalanisch gesprochen.

Von der Schule zum Gymnasium

Der große Wandel kam mit dem Gymnasium, am Joan Maria Thomàs. Ich kam aus einem kleinen Umfeld, einer einzigen Klasse, wo sich jeder kannte, und plötzlich fand ich mich in einer riesigen Schule wieder, mit fünf oder sechs Kursen pro Jahrgang. Dort warst du nicht mehr „der Miquel“, du warst einer von vielen. Die Beziehung zu den Lehrern war viel kälter. Sie wussten nicht, wer du warst oder woher du kamst. In der Schule kannten sie dich seit deiner Kindheit, es gab einen persönlicheren Blick. Am Gymnasium ging das verloren. Trotzdem hatte ich keine Probleme, mich anzupassen oder neue Freundschaften zu schließen.

Auch am Gymnasium begann ich, ein echtes Bewusstsein für die Sprache zu entwickeln. Bis dahin war Katalanisch da, aber auf diffuse Weise. Ab der sechsten Klasse hatten wir dieses seltsame Fach „Lengua de las Baleares“ belegt, mit einem Buch und sehr elementaren Inhalten. Aber das alles war ziemlich oberflächlich. Am Gymnasium hingegen hatte ich Lehrer, die Eindruck machten. Einer von ihnen war Damià Pons, den wir „der Rollladenlehrer“ nannten, weil er sich sehr ausließ. Mit ihm hörte Katalanisch auf, etwas Sekundäres zu sein. Es gab Anspruch, Rigorosität. Er brachte dich zum Nachdenken. Ich erinnere mich auch an Joana Maria Romaguera, in der gleichen Richtung. Mit ihnen beiden gewann die Sprache an Gewicht und Bedeutung. Aber nicht jeder erlebte es gleich. Es gab Mitschüler – sogar Katalanisch sprechende –, die Ablehnung zeigten. Sie verstanden nicht, warum sie es lernen mussten. Es war ein seltsamer Widerstand, als ob Katalanisch eine fremde Verpflichtung wäre.

Rückblickend ist meine Bildungserfahrung eine Mischung aus Ordnung, Routine und kleinen Momenten, die alles veränderten. Lehrer, die vorbeigingen, ohne Spuren zu hinterlassen, und andere, die dich für immer prägten. Und vor allem das Gefühl, dass es trotz allem etwas in dieser Schule gab, das mich dazu brachte, bleiben zu wollen. Denn am Ende, wenn ich beschloss, Lehrer zu werden, dann deshalb, weil ich irgendwann sah, dass dies viel mehr sein konnte als nur auswendig lernen und schweigen.

'Els meus anys d’escola' ist eine Serie von ARA Balears, die durch persönliche Zeugnisse rekonstruiert, wie die Bildung auf Mallorca von Jahrzehnt zu Jahrzehnt war.*Text basierend auf dem Zeugnis des Befragten