Bildung bereitet ein neues Inklusionsdekret mit Beiträgen von Staatsexperten vor

PalmaEin Expertengremium aus verschiedenen autonomen Gemeinschaften hat an der technischen Überarbeitung des Dekrets über inklusive Bildung von 2011 teilgenommen, mit dem Ziel, eine neue Norm zu erarbeiten, die an die aktuelle Realität angepasst ist. Die gemeinsame Arbeit hat die Definition einer Reihe von Verbesserungsvorschlägen ermöglicht, die in einen Dekretentwurf einfließen werden, den die Regierung voraussichtlich bald der öffentlichen Auslegung unterbreiten wird.

Der Bildungsminister Antoni Vera erklärte, dass „eine technische Überarbeitung des Dekrets von 2011 mit Expertinnen aus anderen autonomen Gemeinschaften durchgeführt wurde“ und dass aus diesem Prozess „eine Reihe von Verbesserungsvorschlägen hervorgegangen ist, die in Form eines Dekretentwurfs umgesetzt werden“. Wie er erläuterte, wird das Dokument „öffentlich ausgelegt und vorher den Tischen vorgelegt“ und wird auch „Gegenstand einer Debatte im Consell Escolar de les Illes Balears“ sein.

Vera hat hervorgehoben, dass es sich um „ine ausgewogene Norm für die Betreuung von Vielfalt und Inklusion“ handelt, da sich „die Realität von 2011 geändert hat“. In diesem Sinne sieht die neue Verordnung „nue Figuren und neue Funktionen vor, wie Verantwortliche, Psychologen und eine Neudefinition der Funktionen der Technischen Bildungsassistenten (ATE)”, sowie die Berücksichtigung der gestiegenen Beratungsressourcen in der Grundschule und „des Bemühens um die Ausstattung für die Betreuung von Vielfalt”.

Darüber hinaus hat er hervorgehoben, dass „wir die Figur der Ressourcenzentren haben, mit Sonderschulen, die die regulären Schulen unterstützen“, und dass „UECO-Klassen nicht nur ergänzend sind, sondern die Haupt- oder Referenzressource darstellen“. Er wies auch darauf hin, dass die Verordnung „die Mitverantwortung zwischen Familie und Schule“ vorsieht und dass „die Zusammenarbeit zwischen Bereichen wie Gesundheit, Bildung und Wohlfahrt geregelt werden muss“. Der Stadtrat kündigte an, dass die Norm „nicht zu Beginn des Schuljahres vorliegen wird, aber die Idee ist, dass sie vor Ende der Legislaturperiode in Kraft tritt”.

Externe Beiträge und rechtliche Garantien

Die Bildungsinspektorin von Kantabrien, Raquel Pardo, die an dem Prozess teilgenommen hat, hob hervor, dass sich der Bericht „auf die Arbeitsweise konzentriert“ und mit „viel Zusammenarbeit und gemeinsamen Reflexionsmomenten zur Bewältigung der Herausforderungen“ entwickelt wurde. Laut Pardo konzentrierte sich die Überarbeitung auf „die Rechtssicherheit, die interne Kohärenz des Dekrets und darauf, dass die Zentren über die notwendigen Ressourcen verfügen, um den vielfältigen Realitäten und den Herausforderungen der integrativen Bildung gerecht zu werden“.

Sie unterstrich auch, dass „die Mitverantwortung mit den Familien überarbeitet wurde, wobei der technische Teil der Fachkräfte und die Rolle der Familien, die eine Stimme und Kenntnis der Prozesse haben müssen, getrennt wurden“.

Schließlich betonte sie, dass „es sich um ein umfassendes Dekret handelt, das eine Homogenität im Handeln der Bildungseinrichtungen anstrebt“ und dass das Ziel darin besteht, „eine integrative Bildung in allen Zentren zu gewährleisten“. In diesem Sinne verteidigte sie, dass „das Engagement für integrative Bildung unbestreitbar ist“ und dass „alles, was geregelt wird, realistisch sein und darauf abzielen muss, das übergeordnete Interesse des Minderjährigen zu gewährleisten, ohne leere Versprechungen zu machen“.