Nur drei von 100 marokkanischen Schülern, die die obligatorische Sekundarschulbildung abgeschlossen haben, absolvieren ein Universitätsstudium.

PalmeLediglich 3 % der marokkanischen Schüler, die die obligatorische Sekundarschulbildung auf den Balearen abschließen, nehmen ein Universitätsstudium auf. Dies ist eines der Ergebnisse der Studie. Schulbesuchs- und Schulabbrecherquoten der marokkanischen Bevölkerung auf den Balearen Der am Dienstag vorgestellte Bericht wurde von dem Anthropologen Alexandre Miquel, dem Psychologen und Soziologen José Luis Reina sowie Mustafa Boulharrak, dem Präsidenten des Verbandes der Marokkaner auf den Balearen, verfasst. Auch der Rat der marokkanischen Auslandsgemeinschaft unter dem Vorsitz von Driss El Yazami wirkte an der Studie mit. Trotz eines Anstiegs der marokkanischen Grundschüler um 95 % (von 1.730 auf 3.373) zwischen 2010 und 2023 betrug der Anstieg der Schüler an weiterführenden Schulen lediglich 21 % (von 1.357 auf 1.640). Dies ist vor allem auf wirtschaftliche Gründe zurückzuführen, insbesondere während der Pandemie und in den darauffolgenden Jahren. Die Zahl der Studierenden in der beruflichen Ausbildung auf mittlerem Niveau ist um 169 % gestiegen (von 94 im Jahr 2010 auf 253 im Jahr 2023), während die Zuwachsrate in der beruflichen Ausbildung auf höherem Niveau 653 % betrug. Dieser hohe Prozentsatz erklärt sich durch die geringere Anzahl marokkanischer Studierender in dieser Bildungsstufe: Im Jahr 2010 waren es 128.

Andererseits haben sich marokkanische Schüler zwar allmählich in der Sekundarstufe II eingeschrieben, die Zahlen sind aber weiterhin niedrig: von 72 im Jahr 2010 auf 149 im Jahr 2023 (ein Anstieg um 107 %). Auch im Universitätsbereich ist der Anteil marokkanischer Studierender verschwindend gering: Von den 33.263 Studierenden, die sich zwischen 2010 und 2021 einschrieben, waren nur 138 Marokkaner (0,42 % der Gesamtzahl). Zu den Gründen für den Studienabbruch junger Marokkaner hebt der Bericht hervor, dass sich rassistische und fremdenfeindliche Einstellungen verschärft haben und dass das System sie in Richtung einer als erniedrigend empfundenen Berufsausbildung lenkt. Zudem konzentrieren sich viele Familien auf die Verbesserung ihrer wirtschaftlichen Lage und ihrer Lebensbedingungen, sodass viele junge Menschen, die eigentlich zum Familieneinkommen beitragen sollten, ihr Studium nicht fortsetzen können. „Es ist eine Klassenfrage. Das Hauptziel der Menschen, die hierherkommen, ist Arbeit, und ihre Kinder beginnen so früh wie möglich zu arbeiten, um zum Familieneinkommen beizutragen“, betonte José Luis Reina. Die Autoren heben zudem die Defizite des Bildungssystems und der Lehrerausbildung im Umgang mit Diversität hervor.

„Unter den Studierenden herrscht Besorgnis. Neben der Verunsicherung aufgrund mangelnder Orientierung gibt es Probleme des Zusammenlebens und die Zunahme von Ausgrenzung und Rassismus durch rechtsextreme Propaganda in den letzten Jahren. Auch die mangelnde Einbindung der Eltern muss thematisiert werden“, erklärte Driss El Yazami und merkte an, dass die meisten Studierenden marokkanischer Herkunft auf den Balearen geboren wurden. El Yazami betonte außerdem: „Marokkanische Studierende sind auch Spanier.“ „Sie haben das gleiche Recht auf Gleichberechtigung wie alle anderen spanischen Studierenden“, fuhr er fort. Yazami ging davon aus, dass die Zahlen des Berichts auf die Situation im übrigen Spanien übertragbar sind. „Die analysierten Gründe liegen auf der Hand. Wir brauchen ein echtes Engagement aller Beteiligten, um dieses Problem anzugehen“, fügte er hinzu und bezog sich dabei auf „Familien, Schulen, politische Akteure, Herkunfts- und Gastländer sowie andere Institutionen“.

Alexandre Miquel betonte hingegen, dass der Arbeitsmarkt in einer Gesellschaft wie der der Balearen, „wo alles auf den Dienstleistungssektor ausgerichtet ist“, keine höhere Bildung erfordere. Dies widerspreche der Tatsache, dass „die Zuwanderung von Nicht-EU-Bürgern zunehmend restriktiveren Gesetzen unterliegt“. Er wies zudem auf ein „Problem mit der Verteilung der Studierenden“ auf die Bildungseinrichtungen hin. „Wir beobachten eine Konzentration in bestimmten Zentren, und es entsteht ein Ghettoisierungseffekt. Und wir sprechen hier von Menschen, die auf Mallorca geboren wurden“, bemerkte er.