Er versteht nur, dass seine Freunde einen Sommer haben und er nicht

Palma"Er versteht nur, dass seine Freunde einen Sommer haben und er nicht.“Dieser Satz wiegt mehr als jede Statistik. Joana, die Mutter eines neunjährigen Jungen mit leichter Zerebralparese, spricht ihn aus, nachdem sie einen weiteren Sommer erfolglos nach einer regulären Sommerschule gesucht hat, die ihn aufnehmen würde. Während seine Klassenkameraden Fotos vom Schwimmbad, von Ausflügen oder beim Basteln posten, fragt er sie, warum er nicht dorthin gehen kann. Sie weiß nicht, wie sie ihm erklären soll, dass das Problem nicht darin besteht, dass sie die Anmeldung verpasst haben oder dass keine Plätze mehr frei sind. Das Problem ist, dass kein einziges der Feriencamps, bei denen sie angerufen haben, wieder einmal darauf vorbereitet war, ihn aufzunehmen.

Für viele Familien auf den Balearen beginnt der Sommer nicht mit der Wahl der idealen Freizeitaktivität, sondern mit einem ganz anderen Wettlauf: einen zu finden, der ihr Kind akzeptiert, die notwendige Unterstützung bietet und bereit ist, die Aktivitäten so anzupassen, dass es zu gleichen Bedingungen teilnehmen kann. Laut dem Bericht "Discapacidad y Familia" der Adecco-Stiftung gibt es auf den Balearen 4.483 Minderjährige mit Behinderungen und 83.200 Haushalte, in denen mindestens eine Person mit Behinderungen lebt. Für viele sind die Ferien immer noch die Zeit, in der die Inklusion am meisten auf die Probe gestellt wird.Discapacidad y Familia der Adecco-Stiftung gibt es auf den Balearen 4.483 Minderjährige mit Behinderungen und 83.200 Haushalte, in denen mindestens eine Person mit Behinderungen lebt. Für viele sind die Ferien immer noch die Zeit, in der die Inklusion am meisten auf die Probe gestellt wird.

"Wir riefen an, erklärten seine Situation und hofften, dass uns jemand sagen würde: 'Kein Problem, wir finden einen Weg'. Aber die Antworten waren immer die gleichen: 'Wir haben nicht genug Personal', 'wir können seine Sicherheit nicht garantieren' und 'die Aktivitäten sind nicht angepasst'", erinnert sich Joana. Niemand sagte ihnen offen, dass ihr Sohn nicht willkommen sei. Aber hinter jeder Erklärung war das Ergebnis dasselbe: eine geschlossene Tür.

Die größte Enttäuschung kam nach einem Treffen, das ihnen die Hoffnung zurückgegeben hatte. Sie waren überzeugt gegangen, dass dieser Sommer endlich anders sein würde. Wenige Tage später kam jedoch der Anruf. Das Zentrum hatte beschlossen, dass es die Verantwortung nicht übernehmen könne. „Ich erinnere mich, dass ich aufgelegt habe und geweint habe. Nicht, weil es das erste Mal war, sondern weil es mich nicht mehr überraschte“, sagt sie.

Das Schwierigste, erklärt sie, ist nicht, die Ablehnung zu akzeptieren, sondern es ihrem Sohn zu erklären. „Er sieht die Fotos seiner Klassenkameraden im Schwimmbad oder auf Ausflügen und fragt mich, warum er nicht dorthin gehen kann. Was antwortest du ihm? Dass es keine Betreuer gibt? Dass es kein Budget gibt? Er versteht nur, dass seine Freunde einen Sommer haben und er nicht.“ Diesen Sommer haben sie aufgehört anzurufen. Der Kleine wird die Ferien bei der Großmutter verbringen, während die Eltern versuchen, ihre Arbeitstage zu vereinbaren. „Wir verlangen keine Privilegien. Wir wollen nur, dass er einen Sommer wie jedes andere Kind erleben kann.“

Eine wiederholte Geschichte

Für Nelia Sánchez, Mitglied der Inklusionskommission von FAPA Mallorca und Mutter eines Kindes mit Zerebralparese, wiederholt sich diese Situation immer noch zu oft. Sie räumt ein, dass es in den letzten Jahren wichtige Fortschritte gab, insbesondere bei der Finanzierung von Unterstützungspersonal, warnt aber, dass dies keine echte Inklusion garantiert. „Angepasste Freizeit ist nicht dasselbe wie inklusive Freizeit. Ziel ist nicht, dass das Kind mit einem Betreuer abseits der Gruppe Aktivitäten macht, sondern dass es mit dem Rest teilnehmen kann“, erklärt sie. Ihre Überlegungen geben den Geschichten Kontext, die sich jeden Sommer wiederholen. Denn selbst wenn Kinder zugelassen werden, bedeutet das nicht unbedingt, dass sie einbezogen werden.

Das ist, was Katina, die Mutter eines Mädchens mit Asperger-Syndrom, erlebt hat. Bevor das Camp begann, traf sie sich mit den Verantwortlichen, erklärte ihnen, welche Situationen sie beunruhigten und welche Strategien funktionierten, wenn sie blockiert war. „Sie sagten uns, wir sollen uns keine Sorgen machen, dass sie Erfahrung hätten und die notwendigen Anpassungen vornehmen würden“.

Die Realität war ganz anders und forderte schließlich ihren Tribut von dem Mädchen. „Sie fing an zu sagen, dass sie schlecht sei. Sie fragte uns, warum sie immer geschimpft werde. Eines Tages gestand sie uns, dass sie versuchte, nicht zu weinen, denn wenn sie weine, würden sie sich danach noch mehr ärgern.“ Die Familie beschloss, sie vor Ende der Ferien aus dem Camp zu nehmen. „Wir hatten ihnen alles erzählt, was sie vor Beginn wissen mussten. Das Problem war nicht die Diagnose unserer Tochter, sondern dass niemand diese Informationen in eine angemessene Betreuung umwandeln konnte“, beklagt Katina.

Auch Licht ist da

Nicht alle Erfahrungen enden jedoch gleich. Macarena Llull, Mutter eines autistischen Mädchens mit ADHS, erinnert sich, dass sie dem ersten Ferienlager mit Angst gegenüberstand. „Man fragt sich, ob sie wissen, wie sie reagieren, wenn es blockiert, oder ob sie ihre Bedürfnisse verstehen.“ Schließlich fand sie eine Sommerschule, die die Aktivitäten so anpasste, dass ihre Tochter daran teilnehmen konnte, ohne sich überfordert zu fühlen. Wenn es einen Pool gibt, geht sie hinein, wenn weniger Kinder da sind; während der Ausflüge halten die Betreuer ständigen Kontakt mit der Familie. „Dies ist das vierte Jahr, dass sie dort ist, und wir sind sehr zufrieden. Sie hat eine wunderschöne Bindung zu den Betreuerinnen aufgebaut“, erklärt sie. Für sie sollte eine Sommerschule „ein Raum für Bildung, Inklusion und Zusammenleben mit Vielfalt“ sein.

Eine andere Mutter, Lluna, teilt eine ähnliche Erfahrung. Ihre Tochter besucht seit fünf Jahren ein reguläres Sommercamp, in dem Kinder mit Behinderungen, Neurodivergenzen und ohne besonderen Bedarf zusammenleben. Sie hat den ganzen Tag über eine Betreuerin zur Unterstützung und nimmt an allen Aktivitäten mit dem Rest der Gruppe teil. „Wir hatten nie das Gefühl, dass sie anders ist. Das wäre schön, wenn es überall so wäre“, fasst sie zusammen.

Aber diese Erfahrungen sind noch die Ausnahme. Catalina, Mutter eines jungen Mannes mit Zerebralparese, erklärt, dass ihr Sohn eine spezielle Sommerschule besucht, da sie der Meinung ist, dass reguläre Sommercamps nicht über die notwendige Unterstützung verfügen. Dennoch ist sie auch nicht zufrieden. „Das Gefühl ist, dass sie sie wie in einer Kinderkrippe halten. Sie passen die Aktivitäten nicht an, obwohl sie viel tun könnten. Es ist einfacher, immer das Gleiche zu tun“, beklagt sie. Ihren Erklärungen zufolge werden viele Ausflüge abgesagt und die Kinder verbringen einen Großteil des Vormittags in den Einrichtungen mit dem Anschauen von Filmen.

Inklusion, ein Trend?

Joan Jordi Muntaner ist promovierter Pädagoge an der UIB und versichert, dass diese Unterschiede zeigen, dass Inklusion immer noch zu sehr von jedem Zentrum abhängt. „Inklusion ist in Mode und alle sagen, sie seien inklusiv, aber man versteht noch nicht immer, was das bedeutet“, sagt er. Laut dem Professor reicht es nicht aus, dass ein Kind an einer Aktivität teilnimmt: Es muss garantiert werden, dass es zu gleichen Bedingungen teilnehmen kann und ihm die notwendige Unterstützung zukommt.

Wenn die Schulen im September wieder ihre Türen öffnen, wird Joanas Sohn wieder mit seinen Klassenkameraden im Klassenzimmer sitzen. Aber sie werden mit Erinnerungen an Schwimmbäder, Ausflüge und neue Freunde zurückkehren. Er wird den Sommer bei seiner Großmutter verbracht haben, weil kein Sommercamp ihn aufnehmen konnte. Seine Mutter verlangt keine Sonderbehandlung. Sie hofft nur, dass es eines Tages für ihren Sohn genauso einfach sein wird, ein Sommercamp zu finden, wie für jedes andere Kind. Denn Inklusion sollte nicht im September beginnen oder im Juni enden: Sie muss das ganze Jahr über bestehen.