Meister des Scheiterns

Seit Jahrzehnten nehmen das Prestige und die Anerkennung des Lehrberufs in unserer Gesellschaft stetig ab. Ein Gymnasiallehrer ist anscheinend in den Augen vieler Menschen nur noch ein armer Unglücklicher, der sowohl von den intelligenten Schülern, die die Farce endlich durchschauen, als auch von den Faulen oder Starrköpfen verachtet wird, die sich allem widersetzen, was Anstrengung bedeutet. Die Politik hat es versäumt, diesem Beruf Werkzeuge und Werte zu vermitteln, mit der Ausrede des Budgets oder dass Gymnasien nur Durchgangszonen zwischen der Universität, wo sich die Tüchtigen weiterbilden würden, und der Berufsausbildung, wo die anderen einen Beruf lernen würden, um nicht zu verhungern, seien.

Es gab sicherlich auch angepasste Geister, die das Klischee des faulen und flüchtigen Beamten erfüllten, der nur das Nötigste tun möchte – Kopien verteilen – und dann ins Wochenende flüchten will. Aber die Mehrheit sind Menschen, die sich mit Leidenschaft dem Wissen und der Weitergabe von Wissen verschrieben haben, die es genießen, sich selbst zu erklären und Wissen zu dem machen, was es wirklich ist: ein Abenteuer. Der Rest der Gesellschaft ist jedoch bei dem Bild des nutzlosen und verzeihenden Lehrers geblieben, der zwei Monate Urlaub hat, doppelte Bezüge erhält, sich krankmeldet, wann immer er kann, den Kindern nicht viel beibringt und im Grunde nicht dort sein möchte.  Aber was den Beruf verschlechtert hat, waren nicht die Lehrer, sondern die Schüler; wenn diese mit echtem Wunsch zu arbeiten, zu lernen und sich zu verbessern kämen, wären die Lehrer die Ersten, die staunen würden; wenn die Schüler echten Wunsch zu arbeiten und zu studieren hätten, könnte die Sache für das gesamte System unerträglich werden. Was zurückgegangen ist und alles noch mehr verkompliziert hat, war das Versagen der grundlegenden häuslichen Erziehung, die – das Gesetz verpflichtet dazu – Jungen in die Institutionen schickt, die keine Lust haben, etwas anderes zu tun, als auf einen Bildschirm zu starren oder herumzuliegen. Wenn die Jugendlichen nicht an die Zukunft glauben, an Wissen, an die beste fortschrittliche Entwicklung von sich selbst und der Gesellschaft, daran, dass sie durch Wissen eine gute Zukunft und ein gutes Leben haben können, ist jede Bildungsreform, selbst der Bedingungen der Lehrenden, nutzlos. Aber die Welt, die sie zu kennen glauben, spricht von millionenschweren Fußballern und YouTubern, von unverschämten Leuten, die mit Unsinn reich werden und nichts wissen. Sie sind nicht von einer Realität umgeben, in der Wissen keine Bedeutung oder Prestige zu haben scheint, und hier liegt das Problem. Oft ist derselbe Lehrer, den sie vor sich haben, nur eine Warnung, kein Beispiel: als ob das Beste, was ihnen passieren könnte, wenn sie gute Noten bekommen, darin bestünde, Sekundarschullehrer zu werden, mit all den Frustrationen und mehr oder weniger wirtschaftlichen Elendszuständen, die damit verbunden sind (jetzt durch die Streiks noch verstärkt). Die Gesellschaft, die Welt, gibt ihnen nicht die notwendigen Informationen, damit sie am Ende alle Optionen und Realitäten verstehen, die es in einer so weiten und komplexen Welt außerhalb der Klassenzimmer gibt. Eine Welt, die Lehrer verachtet, die sich über sie lustig macht, wie der Nationalpolizist, der viral ging, weil er willkürlich eine 68-jährige valencianische Lehrerin verprügelt hat.