Ein Schüler der Sekundarstufe muss wissen, wie man ein Lesebuch unterstreicht
Der Bildungsminister Antoni Vera schreibt den Bildschirmen einen Teil des Rückgangs beim Leseverständnis in den PISA-Studien zu und setzt darauf, Papier, Lesebücher und den Kugelschreiber in den Klassenzimmern wieder einzuführen.
PalmaDer Rückgang der Balearen beim Leseverständnis in den PISA-Tests hat eine Debatte über die Ursachen des Rückschritts eröffnet und darüber, welche Maßnahmen das Bildungssystem ergreifen sollte, um diesen umzukehren. Der Bildungsminister Antoni Vera hat Bildschirme als eines der Elemente identifiziert, die die Situation erklären könnten, und plädiert dafür, bestimmte Lesegewohnheiten in den Klassenzimmern wieder einzuführen. „Bildschirme helfen nicht“, erklärte Vera bei der Analyse der Ergebnisse der Balearen. Der Minister vertritt die Ansicht, dass „Sprachen nicht mit Bildschirmen gelernt werden können: Man braucht Papier und Stift“ und dass Lesebücher in den Klassenzimmern wieder eine größere Rolle spielen müssen.
Sein Vorschlag beinhaltet die Rückbesinnung auf eine Reihe von Gewohnheiten, die er für grundlegend beim Erlernen des Lesens hält. Und sie fasst es mit einem Satz zusammen: "Ein Sekundarschüler muss wissen, wie man ein Lesebuch unterstreicht". Vera fügt hinzu, dass er auch wissen müsse, "einen Roman zu lesen und die wichtigen Konzepte darin herauszusuchen". Die Forderung des Ministers kommt nach einem besonders deutlichen Rückgang der Ergebnisse der Balearen bei den PISA-Studien. Im Bereich Leseverständnis erreichte die Schülerschaft 441 Punkte, 31 weniger als im Jahr 2022, als sie 472 erzielte. Der Rückgang ist auch in Mathematik und Naturwissenschaften aufgetreten, wenn auch mit unterschiedlicher Intensität.
Eines der Elemente, das bei der Debatte über die Digitalisierung eine wichtige Rolle spielt, ist die Ablenkung. Die Daten der PISA-Studie 2025 analysieren die Nutzung digitaler Geräte in Bildungseinrichtungen und unterscheiden zwischen der Nutzung zu Lernzwecken und der Freizeitnutzung. Die OECD weist darauf hin, dass eine moderate Nutzung digitaler Geräte zu Bildungszwecken mit besseren Ergebnissen zusammenhängen kann, während die Freizeitnutzung während des Unterrichts mit schlechteren Ergebnissen assoziiert ist. Dies verlagert die Diskussion auf ein breiteres Feld. Das Problem besteht nicht unbedingt nur darin, ob ein Schüler auf Papier oder auf einem Bildschirm liest, sondern was er mit diesem Bildschirm macht, während er liest, und welches Maß an Aufmerksamkeit er gegenüber einem Gerät aufrechterhalten kann, das gleichzeitig viele andere Möglichkeiten bietet. Veras Vorschlag hingegen setzt darauf, das physische Buch und traditionellere Lesepraktiken wiederzubeleben: einen ganzen Roman zu lesen, ihn zu unterstreichen und die Hauptideen oder -konzepte darin herauszusuchen.
Die neue Grenze
Der Minister bringt ein neues Debattelement ein. „Auch die KI in der Bildung muss reguliert werden“, erklärt er. Das Aufkommen von Instrumenten der künstlichen Intelligenz stellt die Klassenzimmer vor ein neues Szenario. Die Schüler haben Zugang zu Systemen, die in der Lage sind, Texte zusammenzufassen, Konzepte zu erklären, Fragen zu beantworten oder Inhalte zu generieren. Dies zwingt die Schulen dazu, zu überdenken, wie Kompetenzen vermittelt werden, die eine direkte Beteiligung des Schülers erfordern, darunter das Lesen und das Verständnis. In diesem Sinne ist die Verteidigung des Buches durch Vera nicht nur eine Forderung nach der Rolle des Papiers als physischer Träger. Sie stellt damit auch eine bestimmte Art des Lernverständnisses zur Diskussion.
Veras Diagnose beschränkt sich nicht auf Bildschirme und KI. Der Minister weist auch auf die Merkmale des Bildungssystems hin, insbesondere auf die ständige Aufnahme neu zugewanderter Schüler und die spezifische Aufmerksamkeit, die sie benötigen. „Unser Kontext, das weiß ich, ist kompliziert: Wir haben viele Neuankömmlinge, ständige Ankünfte von Schülern“, betont er. Laut Vera macht es diese Realität notwendig, damit zu beginnen, „Meilensteine für jedes Schuljahr und jede Stufe zu festigen“. Der Minister legt den Fokus auch auf die Unterschiede zwischen den Zentren. „Es gibt jetzt große Unterschiede zwischen einem Zentrum und einem anderen, und wir müssen anfangen, das Niveau zu vereinheitlichen“, erklärt er.
Der Rückgang der Balearen beim Leseverständnis eröffnet somit eine Debatte, die über die Wahl zwischen Papier und Bildschirm hinausgeht. Die PISA-Daten zeigen einen bedeutenden Rückschritt, und das Bildungsministerium schlägt verschiedene Handlungsfelder vor. Für Vera besteht ein Teil der Antwort darin, eine Szene wiederherzustellen, die er in einem Klassenzimmer der Sekundarstufe für wesentlich hält: ein Schüler, der einen Roman liest und ein Buch unterstreicht. Die Realität ist jedoch, wie die Lehrkräfte, die Tag für Tag in den Klassenzimmern stehen, systematisch darauf hinweisen, viel multifaktorieller und weniger simplistisch.