Die Familien fordern von Vera das Dekret zur inklusiven Bildung und mehr Ressourcen für die Zentren

PalmaDie Familienverbände von Ibiza, Menorca und Mallorca haben vom Bildungs- und Universitätsrat Antoni Vera mehr Ressourcen gefordert, um Inklusion und Bildungsgerechtigkeit zu gewährleisten, sowie Fortschritte bei ergänzenden Diensten, der Klimatisierung der Zentren und der tatsächlichen Kostenfreiheit der Bildung. Die in der Konföderation COAPA Balears zusammengeschlossenen Organisationen trafen sich mit Vera und der Generaldirektorin für frühkindliche Bildung, Innovation und Bildungsgemeinschaft, Neus Riera, um ihnen ihre Vorschläge zu unterbreiten.

Einer der Hauptvorwürfe der Familien ist, dass zu Beginn des vierten Legislaturjahres noch immer nicht mit der Bearbeitung des Dekrets zur inklusiven Bildung begonnen wurde. COAPA ist der Ansicht, dass dieser Rahmen notwendig ist, um das Recht von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu garantieren, und fordert eine Überprüfung, ob die verfügbaren Ressourcen und deren Organisation eine angemessene Antwort auf die "immer komplexeren" Bildungsbedürfnisse bieten.

In diesem Sinne verteidigen die Verbände die Stärkung und Ausweitung von Programmen wie PAE, PROA+ und den Projekten zur Verbesserung und Transformation (PMT) und schlagen vor, dass diese auch auf Stufen wie die Berufsbildung ausgeweitet werden. Gleichzeitig lehnen sie das Bestreben des Ministeriums ab, neue UECCO-Klassen einzurichten und die Beschulung in Sonderschulen zu fördern.

Die Familien haben auch den Mangel an bestimmten Berufsprofilen an den Schulen zur Sprache gebracht. Sie fordern nicht nur, dass genügend Lehrkräfte vorhanden sind, sondern auch, dass diese über die für die Bedürfnisse der Schülerschaft angemessenen Fachgebiete und Qualifikationen verfügen. Zu ihren Sorgen zählen die schwer zu besetzenden Stellen und der Mangel an unterstützendem Fachpersonal mit spezifischer Ausbildung. COAPA schlägt vor, Mechanismen zu etablieren, die die Ankunft und den Verbleib von Fachkräften in Mangelberufen erleichtern sowie deren Ausbildung in katalanischer Sprache und in der kulturellen Realität der Inseln sicherstellen. Zudem warnt sie vor der Situation der intensiv betreuenden pädagogischen Fachkräfte (PT), die in einigen Fällen erst nach Beginn des Schuljahres eingestellt werden und nicht immer über das notwendige Profil verfügen.

Ein weiterer Vorschlag ist die Entwicklung der Figur des persönlichen Assistenten, die auf den Balearen noch nicht eingeführt ist. Den Verbänden zufolge könnte dieser Fachmann in spezifischen Fällen von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf mit den Schulen zusammenarbeiten. Der Minister hat sich laut COAPA bereit gezeigt, die Einführung gemeinsam mit der Ministerin für Familien und Soziales, Sandra Fernández, zu prüfen.

Cafeterien der Institute

In Bezug auf ergänzende Dienstleistungen fordern die Familien, dass die Cafeterien der Gymnasien in Mittagsräume umgewandelt werden, die es den Schülern ermöglichen, in den Einrichtungen zu essen. COAPA schlägt vor, dass diese Option die Möglichkeiten für die Mittagsverpflegung über die Schulen hinaus erweitern würde, die bereits über diesen Dienst verfügen, und verweist dabei auf die Situation an Privatschulen mit staatlicher Unterstützung und an den CEIPIESO-Einrichtungen.

Die Verbände fordern zudem eine Verbesserung der Anwendung und Überwachung der Kriterien für eine gesunde Ernährung, die in den Vorschriften festgelegt sind, sowie die Fortsetzung der Ausbildung für das Mensapersonal. In diesem Fall schlagen sie vor, die Inhalte der Ausbildung auf der Grundlage der von den Schulen und Familien festgestellten Bedürfnisse zu bestimmen, mit besonderem Augenmerk auf Inklusion, Zusammenleben und den Umgang mit Vielfalt.

COAPA ist zudem der Ansicht, dass sozioökonomische Ungleichheiten die Bildungschancen beeinflussen und dass das Sprechen über kostenlose Bildung bedeutet, die Kosten zu berücksichtigen, die von Familien für Bücher, Materialien, Geräte und digitale Lizenzen getragen werden. Aus diesem Grund haben die Verbände vorgeschlagen, eine Ethikkommission zu gründen, die dazu beiträgt, faire Preise zu gewährleisten und auf eine wirklich kostenlose Bildung hinzuarbeiten. Sie fordern außerdem, die Programme zur Wiederverwendung von Büchern zu stärken und diese von den Kosten für Materialien, Lizenzen und digitale Ressourcen zu unterscheiden. Die Familien sind zudem der Meinung, dass die Beteiligung der Bildungsgemeinschaft ein Instrument der Gerechtigkeit ist, und fordern, dass die Schulen offenere Räume werden und neue Möglichkeiten für die Beteiligung der Familien geschaffen werden.

Gegen den Klimatisierungsplan

Die Klimatisierung der Schulen ist ein weiterer Punkt, den COAPA als ausstehend betrachtet. Die Verbände halten daran fest, dass der vom Bildungsministerium geförderte Klimatisierungsplan die dringendsten Situationen nicht löst, und weisen darauf hin, dass drei Jahre nach seiner Ankündigung nun die ersten Projekte ausgeschrieben werden, von denen viele eine hohe Ausführungskomplexität aufweisen. Angesichts dieser Situation fordern sie eine stärkere Koordinierung zwischen dem Ministerium, den Gemeinden und der FELIB, die Festlegung objektiver Kriterien zur Bestimmung der Priorität der Schulen, eine spezifische Reaktion auf die schwerwiegendsten Fälle sowie die Veröffentlichung der Planung der Maßnahmen und der Ausführungsfristen.

Schließlich haben die drei Verbände auch mehr Informationen über Schulabsentismus gefordert, um präventive Strategien entwickeln und eine Entfremdung der Schüler vom Bildungssystem vermeiden zu können. COAPA ist der Ansicht, dass die Familien eine wichtigere Rolle bei der akademischen Orientierung und der Prävention von vorzeitigem Schulabbruch spielen müssen.