Hohe Abbrecherquoten ersticken die Berufsausbildung: „Von 28 Schülern beginnen nur 10.“

PalmeIn den letzten Jahren hat die Berufsausbildung auf den Balearen sowohl von der Gesellschaft als auch von der Regierung eine deutliche Aufwertung erfahren, um ihr Ansehen zu steigern. Diese Bemühungen führten zu größerer Sichtbarkeit, engeren Verbindungen zur Wirtschaft und innovativen Ausbildungsprogrammen – alles mit dem Ziel, die Berufsausbildung als soliden und vielversprechenden Karriereweg zu etablieren. Trotz dieser Fortschritte bleibt die Situation für die Studierenden prekär: Fast die Hälfte derjenigen, die eine berufliche Grundausbildung beginnen, bricht diese vor dem Abschluss ab. Laut Daten von Francesca Salvà, Direktorin des Forschungs- und Innovationslabors für Berufsausbildung an der Universität der Balearen (UIB), basierend auf einer Studie des Bildungsministeriums, verlassen 42,4 % der Studierenden der beruflichen Grundausbildung ihr Studium vor dem Abschluss – vier Prozentpunkte über dem nationalen Durchschnitt. Auf der mittleren Ebene liegt die Abbruchquote bei 26,8 %, fast so hoch wie im spanischen Durchschnitt, und auf der höheren Ebene erreicht sie 18,5 % und liegt damit ebenfalls über dem nationalen Durchschnitt. Obwohl diese Zahlen negativ sind, sind sie besser als in den Vorjahren. Im Vergleich zur allgemeinen Schulabbrecherquote von 20,14 % geben sie jedoch Anlass zum Nachdenken darüber, wo die Probleme liegen. Dieser Widerspruch zwischen dem Bild der Berufsausbildung als erfolgreicher und hoch angesehener Weg und den hohen Abbrecherquoten prägt den Werdegang der Schüler. Viele kommen ohne genaue Vorstellung von den Inhalten einer Berufsausbildung, hoffen auf rein praktische Unterweisung und brechen ab, sobald sie feststellen, dass die Theorie unumgänglich ist. Familien ohne ausreichende finanzielle Mittel, überlastete Berufsberater und ein Arbeitsmarkt, der fehlende Qualifikationen belohnt, verschärfen dieses Problem.

In den technisch anspruchsvolleren Studiengängen ist die Auswahl besonders drastisch. Lidia Gil de Sola, Dozentin im mittleren Berufsbildungsprogramm für Kälte- und Klimatechnik am IES Politécnico, beschreibt die Situation: „Im ersten Jahr beginnen 28 Studierende, die maximale Auslastung der Lehrkräfte ist erreicht, und einige müssen aufgeben. Mitte des Jahres sind es nur noch 16, und am Ende bleiben nur noch 10 übrig.“ Sie erklärt, dass die Studierenden mit der Erwartung ankommen, „vom ersten Tag an gefordert zu werden“, aber dann feststellen, dass sie über Theorie, Leseverständnis und grundlegende Mathematikkenntnisse verfügen müssen, womit viele nicht zurechtkommen, weil ihnen diese Fähigkeiten fehlen. Und deshalb brechen sie ab.

Studierende gezwungen

In der beruflichen Grundausbildung ist der Druck zwar anders, aber nicht weniger hoch. Aina Camarasa, Lehrerin im Verwaltungsbereich der IES Ses Estacions, betont, dass die berufliche Grundausbildung nicht mit der mittleren und höheren beruflichen Ausbildung vergleichbar ist. Die Schüler sind sehr jung; viele haben die obligatorische Sekundarschulbildung (ESO) noch nicht abgeschlossen und werden nur deshalb aufgenommen, weil die Schulberaterin oder der Schulberater sie aufgrund ihres Alters zum Schulbesuch verpflichtet. Sie fügt hinzu, dass die Schulberater überlastet sind: „Sie tun ihr Möglichstes, aber sie sind einfach überfordert. Das führt dazu, dass viele Schüler in Berufsfeldern landen, die nicht optimal zu ihnen passen. Außerdem wissen viele gar nicht, was sie beruflich machen wollen“, sagt sie. Wenn sie auf Aktivitäten und Lernerfahrungen stoßen, die nicht ihren Vorlieben entsprechen, steigt die Abbruchquote deutlich an.

Das Bildungsangebot auf den Balearen ist begrenzt, uneinheitlich und oft nicht auf die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes und die geografischen Gegebenheiten abgestimmt. „Die angebotenen Ausbildungen sind nie optimal angepasst. Wir müssen gemeinsam mit allen Beteiligten analysieren, wo die Ausbildung ihren Schwerpunkt setzen sollte und welche Bedürfnisse der Arbeitsmarkt tatsächlich hat“, erklärt Francesca Salvà. Das Ungleichgewicht ist deutlich: „Die Berufsausbildung im Gastgewerbe hat sich in Küstenregionen stark entwickelt, aber in anderen Bereichen – insbesondere im Gesundheitswesen – gibt es lange Wartelisten“, betont Camarasa. Sie warnt außerdem vor den Schwierigkeiten, Praktika für bestimmte Programme wie DJing oder Videospiele zu vermitteln. Salvà hebt ihrerseits hervor, dass die Balearen die niedrigste Einschulungsquote für 17- und 18-Jährige und die höchste Abbrecherquote aufweisen: „Wir müssen mit staatlichen Maßnahmen eingreifen, um junge Menschen im System zu halten und ihnen sinnvolle Lösungen und realistische Karrierewege aufzuzeigen.“ Sie fügt hinzu, dass die Erfahrung zeige, dass Schüler der beruflichen Grundausbildung von der Teilnahme an integrierten Berufsbildungszentren (CIPF) profitieren. Dort haben sie Zugang zu Karrieremodellen und können sich an den Erfahrungen von Schülern der mittleren und höheren beruflichen Ausbildung orientieren. Zudem profitieren sie von einer guten Infrastruktur und qualifizierten Lehrkräften. Der Arbeitsmarkt, geprägt von befristeten Verträgen und einem ständigen Bedarf an ungelernter Arbeit, verleitet Studierende zum Studienabbruch. Viele junge Menschen finden auch ohne Abschluss Arbeit und verdienen praktisch genauso viel wie Akademiker, was sie dazu veranlasst, ihr Studium abzubrechen. Miquel Mestre, ehemaliger Berufsschullehrer und ehemaliger Generaldirektor für Berufsbildung im Rahmen des zweiten Fortschrittspakts, schlägt Folgendes vor, um Studierende im Studium zu halten: „Es ist unerlässlich, Schulungen für Gruppenleiter und Berufsschullehrer anzubieten, um ihnen Flexibilität und die Möglichkeit zu geben, den Lehrplan in kleinere Einheiten zu unterteilen. Dies sollte die Studierenden jedoch nicht daran hindern, bedarfsgerecht auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereitet zu werden.“ Auch die falsche Vorstellung, Berufsausbildung sei „rein praktisch“, trägt zur hohen Abbruchquote bei. Viele Studierende kommen mit der Annahme, dass Lernen nicht notwendig sei, und sind enttäuscht, wenn sie dann auf Theorie, Mathematik und technische Dokumente stoßen. Dieser Konflikt zwischen Erwartung und Realität führt zu plötzlichen Studienabbrüchen, da Studienabschlüsse mit strengen und reglementierten beruflichen Kompetenzen verbunden sind: Sie lassen keine Anpassungen oder Ausnahmen im Studienplan zu.

Berufe werden noch definiert

Immer mehr junge Schülerinnen und Schüler im Grau Mitjà (dem mittleren Berufsbildungsprogramm) haben keine klare Berufsperspektive und kommen direkt von der obligatorischen Sekundarschule (ESO). Manel Aragonés, Direktor des CIFP Junípero Serra, erklärt: „Es sind mehr als je zuvor. Sie beenden die ESO und beginnen direkt mit dem Programm, aber manche haben keine Berufung oder wissen nicht genau, was sie tun.“ Viele setzen die Ausbildung jedoch bis zum Ende fort, wenn auch mit deutlichen Leistungsproblemen. Die neuen Regelungen, die ein betriebliches Praktikum ab dem ersten Jahr vorsehen, bieten einen ersten Kontakt mit der Arbeitswelt. Dies wird von den Lehrkräften positiv bewertet, da es sich positiv auf die Schülerinnen und Schüler auswirkt und das Zugehörigkeitsgefühl sowohl jüngerer als auch älterer Schülerinnen und Schüler stärkt. Trotz der überwiegend jungen Schülerinnen und Schüler gibt es ein bestimmtes Profil, das berücksichtigt werden muss: Es handelt sich um Erwachsene mit Beruf und familiären Verpflichtungen. Sie möchten eine Ausbildung absolvieren, doch irgendwann müssen sie diese abbrechen, weil sie Vollzeit arbeiten oder Beruf und Familie vereinbaren müssen. Experten sind sich einig, dass die Lösung für die hohe Abbruchquote umfassend sein muss. Es gilt, die akademische und berufliche Beratung zu verbessern und klare Informationen über die verschiedenen Optionen und möglichen Wege bereitzustellen. Ebenso wichtig ist es, die Beratungsstellen zu stärken und Lehrkräfte mit flexibleren Lernkonzepten auszubilden. Die angebotenen Ausbildungsprogramme müssen angepasst und erweitert werden, wobei Familien mit echtem Bedarf besondere Aufmerksamkeit zu widmen und Programme mit niedrigen Vermittlungsquoten zu überprüfen sind. Schließlich ist es unerlässlich, Unternehmen einzubinden – nicht nur als Praktikumsplätze, sondern als Investition, die Schulung und Engagement erfordert. Die Zusammenarbeit muss durch solide Vereinbarungen und sozioökonomische Maßnahmen gestärkt werden, die qualitativ hochwertige Bildungswege gewährleisten. Die hohen Abbruchquoten in der Berufsausbildung spiegeln einen Arbeitsmarkt wider, der mangelnde Qualifikationen belohnt, ein sich nur langsam anpassendes Bildungssystem, oft überforderte Familien und ein Ausbildungsprogramm, das nicht immer den Bedürfnissen der Interessierten entspricht. „Wir haben eine Studentengruppe, für die es schon schwierig ist, in derselben Gemeinde zu studieren. Höchstens in Sa Pobla. Dass es in ihrem Wohnort nicht genügend Alternativen gibt, ist problematisch, denn sie bewerben sich in Sa Pobla und studieren dann, wenn sie nicht angenommen werden, einen Studiengang, der ihnen nicht gefällt. All das wirkt sich auf die Gruppendynamik aus“, erklärt Direktor Xim López. Klare Bildungswege und eine solide Beratung, gut ausgestattete Zentren und engagierte Unternehmen sind entscheidend, um die Studienabbruchquote zu senken. Solange dies nicht geschieht, werden die Balearen weiterhin hohe Studienabbruchquoten und viele junge Menschen auf ihrem Weg verlieren. „Wir haben uns verbessert, aber weniger als der Rest des Landes. Daher stehen wir im Verhältnis schlechter da“, resümiert Salvà.