Die Lehrer auf den Balearen arbeiten weniger Stunden, gehören aber zu denen, die am meisten Bürokratie, Vorbereitung und Korrektur leisten.
Laut dem TALIS-Bericht der OECD geben zwischen 27 und 31 Prozent der Lehrer zu, dass sie bis zu 20 Prozent ihrer Unterrichtszeit mit Störungen und der Aufrechterhaltung der Ordnung verschwenden.
PalmeObwohl die Lehrkräfte auf den Balearen zu jenen in Spanien gehören, die am wenigsten Stunden arbeiten – 38 Stunden pro Woche im Sekundarbereich und 35 Stunden im Grundschulbereich, dem niedrigsten Wert aller untersuchten Autonomen Gemeinschaften (Asturien, La Rioja, Kantabrien, Andalusien, Valencianische Gemeinschaft, Kanarische Inseln und Katalonien) – gehören sie laut der diese Woche vorgestellten Studie TALIS 2024 der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) auch zu jenen, die ihren Aufgaben die meiste Zeit widmen. Dieses Paradoxon verdeutlicht den Druck, unter dem die Lehrkräfte auf den Balearen stehen, insbesondere im Vergleich mit anderen Autonomen Gemeinschaften und dem europäischen Durchschnitt. Der nationale Durchschnitt liegt bei 40 bzw. 38 Stunden, während die EU und die OECD nur Daten für den Sekundarbereich bereitstellen: 39 bzw. 41 Stunden pro Woche.
Im Sekundarbereich empfinden 31 % der Lehrkräfte auf den Balearen ihre Unterrichtsstunden als übermäßig, während der nationale Durchschnitt bei 33 % liegt. Andere Regionen wie La Rioja (30 %) und Kantabrien (24 %) melden niedrigere Zahlen. Im Grundschulbereich glauben nur 26 % der Lehrer auf den Balearen, dass sie zu viel unterrichten. Damit liegen sie unter dem nationalen Durchschnitt (35 %) und deutlich unter Regionen wie Asturien (32 %) und der Valencianischen Gemeinschaft (32 %).
Was die Unterrichtsvorbereitung in der Sekundarstufe betrifft, halten 45 % der Lehrer auf den Balearen diese Aufgabe für übermäßig, was über dem nationalen Durchschnitt (39 %) liegt. In der Grundschule geben 43 % der Lehrer an, dass die Vorbereitung eine hohe Arbeitsbelastung darstellt, ebenfalls über dem nationalen Durchschnitt (42 %). Katalonien verzeichnet vergleichbare oder höhere Werte (39 % bzw. 49 %), während Kantabrien (30 % bzw. 35 %) und La Rioja (34 %) darunter liegen. Was die Korrektur und Benotung von Arbeiten betrifft, empfinden 54 % der Sekundarschullehrer auf den Balearen diese Aufgabe als Überlastung, was dem nationalen Durchschnitt (54 %) entspricht und Asturien (45 %) übertrifft. In der Grundschule empfinden 33 % der Lehrer auf den Balearen diese Aufgabe als übermäßig, ein höherer Wert in Kantabrien (23 %) und identisch mit dem in Katalonien (33 %).
Das Monster der Bürokratie
Der Verwaltungs- und Bürokratieaufwand ist besonders hoch: 68 % der Sekundarschullehrer auf den Balearen berichten von Überlastung. Nur Andalusien (74 %) ist hier der zweitgrößte und Regionen wie Katalonien (59 %) und La Rioja (52 %) haben diesen Wert noch nicht erreicht. Im Grundschulbereich geben 65 % der Lehrer auf den Balearen an, mit übermäßigen Verwaltungsaufgaben betraut zu sein. Das liegt weit über dem nationalen Durchschnitt (60 %) und ist in La Rioja (49 %) und Katalonien (50 %) noch deutlich höher.
Im internationalen Vergleich empfinden spanische Lehrkräfte ihre Arbeitsbelastung in fast allen Bereichen als höher als der OECD-Durchschnitt: Unterrichtsstunden (33 % empfinden Überstunden), Unterrichtsvorbereitung (39 %), Korrekturen (54 %) und Verwaltungsaufgaben (64 %). Länder wie Portugal (77 % Korrekturen, 79 % Verwaltungsaufgaben) und Malta (56 % Vorbereitung) weisen ähnliche oder höhere Werte auf, während Finnland (18 % Vorbereitung, 40 % Verwaltungsaufgaben) und Island (31 % Verwaltungsaufgaben) weniger Druck aufweisen.
Boykottierte Klassen
Der Bericht hebt hervor, dass etwa 40 % der Lehrkräfte auf den Balearen, sowohl in der Grundschule als auch in der Sekundarstufe, unter Stress leiden, der mit der Betreuung von Schülern mit besonderen Bedürfnissen (SES und SEN) und der Aufrechterhaltung der Klassendisziplin zusammenhängt. Konkret berichten 41 % der Sekundarschullehrer und 40 % der Grundschullehrer von dieser Art von Stress. Der Archipel zeichnet sich durch eine hohe Konzentration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sowie von Schülern aus, deren Muttersprache nicht die Muttersprache ist oder die die Unterrichtssprache nur schwer verstehen können, aus. Der Anteil dieser Schüler liegt im Landesdurchschnitt.
Was die Disziplin betrifft, leiden 45 % der Grundschullehrer und 41 % der Sekundarschullehrer unter Stress bei der Aufrechterhaltung der Ordnung im Klassenzimmer. Zwischen 27 % und 31 % der Lehrkräfte auf den Balearen geben zu, im Unterricht viel Zeit durch Unterbrechungen zu verschwenden und diese stattdessen der Umwelt zu widmen. Andreas Schleicher, Bildungsdirektor der OECD, weist darauf hin, dass „Disziplin in Spanien weiterhin ein Problem darstellt und Mobbing und verbale Beschimpfungen in vielen Klassenzimmern präsent sind.“ Und schließlich betrachten mehr als 60 % der Lehrer auf den Balearen Verwaltungsaufgaben als eine der Hauptursachen für Stress. Dies bestärkt die Annahme, dass der bürokratische Aufwand einer der Hauptfaktoren ist, der die Lebensqualität der Lehrer am Arbeitsplatz beeinträchtigt.