<![CDATA[Ara Balears auf Deutsch - lernen]]> 10 <![CDATA[Aufführen ohne zu lernen]]> Zunächst möchte ich eine These formulieren: Akademische Leistungen haben nichts mit der Freude am Lernen zu tun, mit dem Wissen, das uns als Menschen prägt und uns eine Weltanschauung vermittelt. Akademische Leistungen sind rüpelhaft. Man bedenke nur, dass sie durch eine dekontextualisierte, entpersonalisierte, unmenschliche Zahl ausgedrückt werden… Kurz gesagt: rüpelhaft im Sinne von grob, unkultiviert.

]]> <![CDATA[Kognitive Ungleichheit]]> Mehrere Jahre nach der Pandemie, die die Digitalisierung der Gesellschaft beschleunigt hat, kommen Kinder in die Schulen, die nicht einmal mehr Augenkontakt halten können – weder untereinander noch mit Erwachsenen. Dies gilt insbesondere für Familien mit niedrigem Einkommen. Obwohl die Bildschirmzeit uns alle betrifft, unabhängig von unseren Lebensumständen, haben diese Familien die größten Schwierigkeiten, Zugang zu Bildungs- und Erziehungsangeboten für ihre Kinder zu erhalten, die nicht die vermeintlich einfache Lösung bieten, zu Hause zu bleiben und sich an einen immer komplexer werdenden Bildschirm zu binden – sei es Fernseher, Handy oder andere Geräte, dank des Einflusses von Internet und sozialen Medien. Diese Kinder haben, wie viele Teenager, mehr Zeit mit Bildschirmen als mit Gleichaltrigen verbracht, was ihnen eine gewisse Beherrschung digitaler Werkzeuge verleihen würde, wenn ihnen nicht die Reife für einen verantwortungsvollen Umgang damit fehlte.

]]> <![CDATA[Ich möchte mehr (und mehr) lernen.]]> Jedes Mal, wenn ich etwas lerne, überkommt mich ein so einfaches und reines Glücksgefühl, dass ich, wäre ich nicht so verlegen, am liebsten vor Freude in die Luft springen würde. Ich erinnere mich noch gut an den Tag, als ich mit acht Jahren mit meiner Mutter in die Buchhandlung ging. Sie hatte beschlossen, mir einen Petit Larousse zu kaufen. Er war rot, und wir deckten ihn zu, weil ich wusste, dass ich ihn so lange wie möglich mit mir herumtragen würde. Neben dem Nachschlagen für die Schule genoss ich es in vollen Zügen, ihn aufzuschlagen und jede einzelne Definition zu lesen. Die Seiten waren hauchdünn, und es gab Tausende von Seiten voller Geschichten.

]]> <![CDATA[20 Dinge, die ich in meinen Zwanzigern gelernt habe]]>

Ich verabschiede mich von meinen Zwanzigern und beginne meine Dreißiger. In ein paar Tagen werde ich das wahre Erwachsenenalter erreichen, obwohl sich für mich praktisch nichts ändern wird, sondern der sofortige Verlust aller Carnet-Jove-Rabatte. Ich bin so lange davon ausgegangen, dass wir 30 Jahre alt sind – so ist das nun mal, wenn man Ende September 30 wird –, dass ich nicht das Gefühl habe, in dieses Jahrzehnt einzusteigen, sondern es einfach nur hineinzustürmen, als wäre es schon spät. Bis jetzt fühlte ich mich wie in der Schwebe: Es gab keine Rechtfertigung mehr für bestimmte Dinge, weil ich schon 29 war (zum Beispiel an einem beliebigen Wochentag feiern gehen); aber auch für bestimmte andere Dinge, weil ich immer noch 29 war (zum Beispiel die Entscheidung, an einem Samstagabend zu Hause zu bleiben). 29 ist wie Honig und Zucker, wie ein kostenloses Jahresabonnement für die Zwanziger, also ohne jegliche Vorteile. Oder wie ein Sabbatjahr, eines dieser Jahre, die sich Menschen zum Nachdenken nehmen, bevor sie eine Entscheidung treffen. Nur: Die 30 kommt bei dir nicht (obwohl es Menschen gibt, die, freiwillig oder unfreiwillig, für immer in ihren Zwanzigern stecken bleiben). Die Dreißig kommt, Punkt.

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