Der Schulbeginn auf den Balearen ist erneut von Mängeln bei der Klimatisierung der Bildungseinrichtungen geprägt. An diesem Dienstag um 13 Uhr stieg das Thermometer im Klassenzimmer der CEIP Es Puig in Lloseta auf 30,4 °C bei einer relativen Luftfeuchtigkeit von 32 %. Die Situation in der Schule hat die Grenze der Empörung erreicht, bis zu dem Punkt, dass der Schulleiter selbst, Miquel Bujosa, die Lage unmissverständlich beschrieb: "Es ist eine Affenhitze".

Vor den Toren der CEIP Aina Moll Schule in Palma gibt es an diesem Donnerstagmorgen ein wenig von allem, was die Rückkehr zur Schule bedeutet. Kinder, die hineinrennen, Eltern, die den Abschied um ein paar Sekunden hinauszögern, Rucksäcke, die noch keinen Fleck haben, und das eine oder andere Weinen, das kurz vor dem Durchschreiten der Tür entweicht. Es gibt auch diejenigen, die mit den Ferien noch im Gesicht ankommen, und solche, die hingegen begeistert zu sein scheinen, ihre Freunde wiederzusehen. „Ich wollte mehr zurückkehren als er“, scherzt eine Mutter, während sie ihren Sohn bis zum Eingang begleitet. Der Junge jedoch scheint sich nicht sehr um den Beginn des Schuljahres zu sorgen. Er schaut auf die Tür und wartet nur darauf, dass man ihn hineinlässt. „Gestern sagte er, er wolle nicht kommen, und heute ist er nicht mehr aufzuhalten“, erklärt sie.

Passend zum Beginn eines neuen Schuljahres und noch unter dem Eindruck der enttäuschenden PISA-Ergebnisse steht das Bildungssystem der Balearen erneut vor derselben Frage, jedoch mit neuer Dringlichkeit: Was ist jetzt zu tun? Die Inseln liegen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften unter dem spanischen Durchschnitt sowie unter dem Durchschnitt der EU und der OECD, und die Anzahl der Schüler, die die Mindestkompetenzen nicht erreichen, stellt die Fähigkeit des Systems, das grundlegende Lernen zu garantieren, erneut infrage.

Die Balearen erzielen schlechtere Ergebnisse als Spanien, der Durchschnitt der Europäischen Union und die OECD in allen drei Kompetenzbereichen, die im PISA-Bericht für die 2025 durchgeführten Tests bewertet wurden. Das Bild ist besonders besorgniserregend im Bereich Leseverständnis, wo die Inseln auf 441 Punkte fallen, 31 weniger als im Jahr 2022, aber der Rückgang ist auch in Mathematik mit 449 Punkten (-22) und in Naturwissenschaften mit 471 (-9) bemerkenswert. Bei Tests, bei denen ein Unterschied von 20 Punkten ungefähr einem Schuljahr entspricht, ist das Ausmaß des Rückgangs schwer zu ignorieren. Mehr als die Hälfte der Schüler erreicht beispielsweise nicht das Kompetenzniveau 2 in Naturwissenschaften, die Schwelle, die PISA als grundlegend betrachtet. Die Daten an sich erklären nicht, warum dies geschieht. Sie zwingen jedoch dazu, zu untersuchen, was sich innerhalb und außerhalb der Klassenzimmer verändert hat.

Die Balearen verschlechtern ihre Ergebnisse in allen drei vom PISA-Bericht 2025 bewerteten Kompetenzbereichen, wobei der Rückgang beim Leseverständnis besonders gravierend ausfällt. Die Schülerinnen und Schüler der Inseln erreichen 441 Punkte im Lesen, 449 in Mathematik und 471 in den Naturwissenschaften. Der stärkste Einbruch ist im Bereich Lesen zu verzeichnen, wo die Balearen von 472 Punkten im PISA-Bericht 2022 auf die aktuellen 441 Punkte fallen und somit innerhalb eines einzigen Zyklus 31 Punkte verlieren. In Mathematik beträgt der Rückgang 22 Punkte, von 471 auf 449, während der Abfall in den Naturwissenschaften mit neun Punkten – von 480 auf 471 – moderater ausfällt. Es sei daran erinnert, dass laut den für die Tests geltenden Bestimmungen ein Unterschied von mehr als 20 Punkten als signifikant gilt und einem kompletten Schuljahr an Lernfortschritt entspricht.

Die Balearen beginnen das Schuljahr 2026-2027 mit weniger Schülern, sowohl an öffentlichen als auch an konzertierten Schulen. Der Rückgang verteilt sich jedoch nicht gleichmäßig. Von den 2.342 Schülern, die das Bildungssystem gegenüber dem letzten Schuljahr verliert, entfallen 2.248 auf die öffentlichen und nur 94 auf die konzertierten Schulen. Die durch die Einschreibungen gezeichnete Momentaufnahme ist daher die eines allgemeinen Schülerrückgangs, der beide Netzwerke betrifft, jedoch mit einer weitaus stärkeren Auswirkung auf die öffentlichen Zentren. Konkret sinkt die Zahl der Schüler an öffentlichen Zentren von 106.876 im Schuljahr 2025-2026 auf 104.628 in diesem Schuljahr, was einer Reduzierung um 2,1 % entspricht. Die konzertierten Schulen hingegen gehen von 54.325 auf 54.231 Schüler zurück, was nur 0,2 % weniger sind. Der Trend folgt der Spur des Beginns der zwei vorangegangenen Schuljahre (2024-2025-2025-2026), als die öffentlichen Schulen kumuliert mehr als tausend Schüler verloren und die konzertierten Schulen 2.607 hinzugewannen.

Die Vorverlegung der Abschlussprüfungen und des Abschlusses der Bewertungsakten für die erste Klasse des Gymnasiums hat das Schuljahresende an den Gymnasien der Balearen verändert und eine wachsende Debatte unter Lehrern, Familien und Schülern über den tatsächlichen Sinn des Monats Juni ausgelöst. Die Entscheidung des Bildungsministeriums – die den Abschluss der regulären Noten vor dem 5. Juni festlegt und den Unterricht bis zum 19. Tag fortsetzt – zielte darauf ab, den Kalender neu zu organisieren, die Wiederholungen vorzuziehen und die folgenden Wochen sowohl für die Begleitung der Schüler mit ausstehenden Fächern als auch für die Aufrechterhaltung der Lehrtätigkeit mit den bestandenen Schülern zu nutzen. Auf dem Boden der Tatsachen ist die vorherrschende Wahrnehmung jedoch eine andere: Die Abwesenheit ist in die Höhe geschnellt und effektive Lernzeit ist verloren gegangen.

María Pombo, eine der meistverfolgten Influencerinnen Spaniens, war die Protagonistin von zwei Fragen in der Prüfung für Spanisch im Abitur, die die Schüler der Balearen am Dienstag, dem ersten Tag der PAU-Prüfungen auf dem Archipel, absolvierten. Genauer gesagt, die Content-Erstellerin erscheint in der Frage, in der die Studenten gebeten werden, die syntaktischen Beziehungen zu identifizieren und zu erklären, die zwischen den Sätzen des folgenden Fragments bestehen: „Die Kontroverse um María Pombo bezüglich des Lesens hat die heutige Fähigkeit sozialer Netzwerke gezeigt, eine Debatte in die öffentliche Konversation zu bringen“.

„Sie haben es fast geschafft. Sie haben ein anspruchsvolles Abitur gemacht und jetzt ist das Wichtigste, Vertrauen zu haben und mit klarem Kopf anzukommen.“ Das ist der wichtigste Rat, den Fèlix Coll, ein ehemaliger Schüler des IES Biel Martí in Ferreries und einer der Studenten mit den besten Noten bei der Selektivität 2025, den Studenten gibt, die sich dieses Jahr dafür anmelden. Er erzielte 9,35 ohne Gewichtung und studiert heute Elektronik-, Industrie- und Automatisierungstechnik an der UIB. Coll gibt Ratschläge für die Bewältigung der dreitägigen Bewertungen in der Aufnahmeprüfung zur Universität (PAU), für die sich dieses Jahr 4.950 Schüler von Bildungseinrichtungen auf den Balearen am 2., 3. und 4. Juni anmelden. Die Zahl ist leicht höher als im letzten Jahr, als 4.860 Studenten teilnahmen. Die Mehrheit der Prüflinge stammt aus Mallorca (80,9%), gefolgt von Ibiza (9,6%), Menorca (9,1%) und Formentera (0,4%). Frauen sind weiterhin in der Mehrheit, mit 60,2% des Gesamtanteils.

Die Gewerkschaften CCOO, UGT und STEI Intersindical haben den für diesen Dienstag, den 2. Juni, geplanten Streik im Bildungsbereich für 0-3-Jährige verschoben. Die Organisationen erklären, dass die Entscheidung „aus strenger Verantwortung“ getroffen wurde, um den „rechtlichen Schutz der Arbeitnehmer“ zu gewährleisten.

Die Schüler mit den besten Noten von den übrigen Schülern zu trennen, um einen Exzellenz-Gymnasium-Lehrplan zu erstellen. Dies ist der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Universitäten für das Schuljahr 2026-2027, der bei Pädagogen, Lehrern und Familien Alarm ausgelöst hat. Sie sehen darin einen weiteren Schritt in Richtung Bildungstrennung und ein Modell, das die Idee der integrativen Bildung, die in den letzten Jahren gefördert wurde, in Frage stellt. „Die ,exzellenten‘ Schüler müssen mit dem Rest zusammenleben, denn die Gesellschaft ist so: vielfältig“, fasst Joan Jordi Muntaner, promovierter Pädagoge der UIB, zusammen. „Der Kontakt, die Beziehung und der Austausch mit verschiedenen Menschen bereichern, denn die ,Guten‘ sind ein Vorbild für die anderen. Schüler nur deshalb zusammenzubringen, weil sie eine sehr hohe Leistung haben, ist das das einzige Ziel?“, fragt er sich. Mit diesem Gymnasium kommt eine neue Form der Schülertrennung, die zur sprachlichen und zur Trennung durch die Einführung der Einheitszone in den meisten Gemeinden der Balearen hinzukommt.

Im Klassenzimmer ist es nicht immer so, dass diejenigen, die am meisten Hilfe brauchen, auch am meisten Aufmerksamkeit erregen. Oft ist es umgekehrt. Zwischen Schülern mit sichtbaren Schwierigkeiten und einem angespannten Bildungssystem gibt es eine Gruppe, die immer noch zu kurz kommt: Schüler mit Hochbegabung. Auf den Balearen sind 3.128 identifiziert, eine Zahl, die weit unter der geschätzten Zahl liegt. "Es wurde wenig anerkannt, wenig verstanden und wenig identifiziert", erklärt Rosabel Rodríguez, Direktorin des Programms zur Förderung von Hochbegabungen (PACiS) der UIB. Dieser Mangel an Anerkennung hat Konsequenzen: "Sie erhalten im Allgemeinen eine sehr mangelhafte Bildungsbetreuung. Oft gibt es sie sogar gar nicht."

Das Bildungsministerium wird die Anwesenheit von Freiwilligen in Bildungseinrichtungen über die Organisationen, die die Plattform für Freiwilligenarbeit der Balearen integrieren, regeln. Die Initiative, die kürzlich den Bildungsberatern vorgestellt wurde, zielt darauf ab, einen gemeinsamen Rahmen zu schaffen, damit die Beteiligung von Freiwilligen an den Zentren mit klar definierten pädagogischen, organisatorischen und rechtlichen Kriterien erfolgt.

Die Regierung von Marga Prohens wird ein Exzellenz-Gymnasium gründen –ein Name, den sie selbst gewählt haben, mit aller ideologischen Aufladung, die das mit sich bringt– und ein spezielles Institut errichten, um dort die „exzellenten“ Schüler zu versammeln. Es fällt schwer, eine antipedagogischere Initiative zu finden. Oder schlimmer noch, eine zutiefst reaktionärere.

An der Universität hat die Gruppenarbeit im Einklang mit den Prinzipien des Bologna-Prozesses eine Schlüsselrolle im Lernprozess eingenommen. Doch hinter der Idee der Kooperation und der Vorbereitung auf die Berufswelt verbergen sich Spannungen wie Ungleichheiten zwischen Kommilitonen, unterschiedliche Bewertungssysteme und eine Frage, die Studenten und Dozenten spaltet: Ist die Bewertung von kollektiver Arbeit wirklich fair?

Die Regierung wird ein neues Programm zur Exzellenz im Abitur (PEB) einführen, das in einer neu gegründeten Schule in Palma, dem IES Llorenç Villalonga, starten wird und auch auf Ibiza und Menorca durch spezielle Klassenzimmer vertreten sein wird. Das anfängliche Angebot wird in zwei Bildungswege unterteilt: einen, der auf Naturwissenschaften und Technologie ausgerichtet ist, und einen anderen, der sich auf Geistes- und Sozialwissenschaften konzentriert. Laut dem Bildungs- und Universitätsrat Antoni Vera wird das zukünftige Institut in Palma bald vom Regierungsrat genehmigt und vorläufig im Gebäude Sa Riera der UIB untergebracht werden.

Das erste Barometer des Consell Social der UIB zeigt, dass nur 51,2 % der Studierenden

Der Regierungsrat hat dem Dekret zugestimmt, das die Grundlagen für das neue Programm zur Exzellenz im Abitur (PEB) festlegt, eine Initiative zur Förderung und Anerkennung der akademischen Leistungen von Schülern mit herausragenden Ergebnissen. Wie der Sprecher der Exekutive, Antoni Costa, erklärte, wird das Programm den Schülern zusätzliche Werkzeuge und einen spezifischen Rahmen bieten, der darauf abzielt, Talente während der postobligatorischen Phase zu fördern.

Erste Worte des Lehrers, der die homophobe Aggression am IES Baltasar Porcel erlitten hat, ein Fall, der vom ARA Balears zuerst gemeldet wurde und bei dem bereits mehrere Minderjährige identifiziert wurden. „Ich bin sehr dankbar für die erhaltene Unterstützung. Diesen Mittwoch beende ich meine Tätigkeit im Zentrum und im Moment korrigiere ich die letzten Prüfungen. Mir geht es gut, tatsächlich geht es mir sehr gut. Ich habe viel zu tun, aber ich fühle mich gut“, erklärt er. „Ich bin Jurist. Ich hatte eine Klasse mit den Verdächtigen und ließ sie das Strafgesetzbuch und das Jugendgesetz lesen, um ihnen zu zeigen, dass alle Arten von Straftaten Konsequenzen haben, auch wenn sie minderjährig sind. Sie sind 16 und 17 Jahre alt, und alles hat Auswirkungen: Auch wenn sie nicht ins Gefängnis kommen, können sie in eine Jugendstrafanstalt überwiesen werden“, fügt er im Gespräch mit dem ARA Balears hinzu.