"Im Klassenzimmer haben wir das Gefühl, dass wir die Schüler ständig stimulieren müssen, als müssten wir Lichter einschalten, denn wenn sie das Interesse verlieren, ist es, als würden sie scrollen". Guillem Ensenyat, Lehrer an der CEIP Es Vinyet in Andratx, beschreibt so eine Situation, die in den Klassenzimmern zur Gewohnheit geworden ist: Wenn es der Lehrkraft nicht gelingt, die Aufmerksamkeit der Kinder aufrechtzuerhalten, schalten sie ab. Sie unterbrechen den Unterricht nicht unbedingt und führen sich auch nicht schlecht auf. Sie hören einfach auf, ihm zu folgen.

Die Tatsache, dass der Vater oder die Mutter an einer bestimmten Schule gelernt haben, kann die Aufnahme der Kinder begünstigen. Dieses Kriterium, das nicht ein aktuelles Bedürfnis oder einen Umstand des Schülers berücksichtigt, sondern die vorherige Beziehung der Familie zur Schule oder zum Institut, gewinnt auf Mallorca an Bedeutung. Für das Schuljahr 2026-2027 nahmen insgesamt 139 öffentliche und konzertierte Schulen der Insel dieses Kriterium in die Bewertung auf, 14 mehr als im Vorjahr, als es 125 waren. Der Vergleich zeigt, dass dieser Umstand in mehr Schulen beider Bildungsnetzwerke aufgenommen wurde. In den öffentlichen Schulen — CEIP und IES — steigt die Zahl von 60 auf 68. Bei den als CC identifizierten konzertierten Schulen erhöht sie sich von 65 auf 71. Insgesamt wächst die Zahl von 125 auf 139 Schulen, ein Anstieg von 11,2% in einem Jahr.

Das allgemeine Abitur gewinnt auf den Balearen weiter an Boden. Vier Schuljahre nach seiner Einführung ist die Zahl der Schüler in dieser Schulform von 518 im Schuljahr 2022-2023 auf 1.795 im aktuellen Schuljahr 2026-2027 gestiegen. Dies entspricht einem Anstieg von 246,5 % und bedeutet, dass sich die Anzahl der Schüler verfünfeinhalbfacht hat. In nur vier Jahren hat das balearische Bildungssystem 1.277 Schüler hinzugewonnen, die diese Option wählen. Das Wachstum war stetig, seit die Modalität nach der Verabschiedung des LOMLOE eingeführt wurde. Im ersten Schuljahr gab es 518 eingeschriebene Schüler; 2023-2024 stieg die Zahl auf 968; 2024-2025 erreichte sie 1.165, und im vergangenen Schuljahr waren es bereits 1.402. In diesem Jahr ist die Gesamtzahl auf 1.795 angestiegen, was einem Zuwachs von 28 % gegenüber dem Vorjahr entspricht.

Mehr als 80 % der Schülerinnen und Schüler der Primarstufe und der zweiten Klasse der ESO auf den Balearen haben die Kompetenzen in Englisch, Spanisch, Katalanisch und Mathematik gefestigt oder sind dabei, diese zu festigen, so die Ergebnisse der Tests des Instituts für Bewertung und Qualität des Bildungssystems (IAQSE) für das Schuljahr 2025-2026. Dennoch zeigen die Daten Unterschiede zwischen den Stufen und Fächern, insbesondere bei Katalanisch in der zweiten Klasse der ESO, wo der Prozentsatz der Schülerinnen und Schüler, die die Lernziele erreicht haben oder dabei sind, dies zu tun, bei 71,7 % liegt.

Der Rückgang der Balearen beim Leseverständnis in den PISA-Tests hat eine Debatte über die Ursachen des Rückschritts eröffnet und darüber, welche Maßnahmen das Bildungssystem ergreifen sollte, um diesen umzukehren. Der Bildungsminister Antoni Vera hat Bildschirme als eines der Elemente identifiziert, die die Situation erklären könnten, und plädiert dafür, bestimmte Lesegewohnheiten in den Klassenzimmern wieder einzuführen. „Bildschirme helfen nicht“, erklärte Vera bei der Analyse der Ergebnisse der Balearen. Der Minister vertritt die Ansicht, dass „Sprachen nicht mit Bildschirmen gelernt werden können: Man braucht Papier und Stift“ und dass Lesebücher in den Klassenzimmern wieder eine größere Rolle spielen müssen.

Der Schulbeginn auf den Balearen ist erneut von Mängeln bei der Klimatisierung der Bildungseinrichtungen geprägt. An diesem Dienstag um 13 Uhr stieg das Thermometer im Klassenzimmer der CEIP Es Puig in Lloseta auf 30,4 °C bei einer relativen Luftfeuchtigkeit von 32 %. Die Situation in der Schule hat die Grenze der Empörung erreicht, bis zu dem Punkt, dass der Schulleiter selbst, Miquel Bujosa, die Lage unmissverständlich beschrieb: "Es ist eine Affenhitze".

Vor den Toren der CEIP Aina Moll Schule in Palma gibt es an diesem Donnerstagmorgen ein wenig von allem, was die Rückkehr zur Schule bedeutet. Kinder, die hineinrennen, Eltern, die den Abschied um ein paar Sekunden hinauszögern, Rucksäcke, die noch keinen Fleck haben, und das eine oder andere Weinen, das kurz vor dem Durchschreiten der Tür entweicht. Es gibt auch diejenigen, die mit den Ferien noch im Gesicht ankommen, und solche, die hingegen begeistert zu sein scheinen, ihre Freunde wiederzusehen. „Ich wollte mehr zurückkehren als er“, scherzt eine Mutter, während sie ihren Sohn bis zum Eingang begleitet. Der Junge jedoch scheint sich nicht sehr um den Beginn des Schuljahres zu sorgen. Er schaut auf die Tür und wartet nur darauf, dass man ihn hineinlässt. „Gestern sagte er, er wolle nicht kommen, und heute ist er nicht mehr aufzuhalten“, erklärt sie.

Passend zum Beginn eines neuen Schuljahres und noch unter dem Eindruck der enttäuschenden PISA-Ergebnisse steht das Bildungssystem der Balearen erneut vor derselben Frage, jedoch mit neuer Dringlichkeit: Was ist jetzt zu tun? Die Inseln liegen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften unter dem spanischen Durchschnitt sowie unter dem Durchschnitt der EU und der OECD, und die Anzahl der Schüler, die die Mindestkompetenzen nicht erreichen, stellt die Fähigkeit des Systems, das grundlegende Lernen zu garantieren, erneut infrage.

Die Balearen erzielen schlechtere Ergebnisse als Spanien, der Durchschnitt der Europäischen Union und die OECD in allen drei Kompetenzbereichen, die im PISA-Bericht für die 2025 durchgeführten Tests bewertet wurden. Das Bild ist besonders besorgniserregend im Bereich Leseverständnis, wo die Inseln auf 441 Punkte fallen, 31 weniger als im Jahr 2022, aber der Rückgang ist auch in Mathematik mit 449 Punkten (-22) und in Naturwissenschaften mit 471 (-9) bemerkenswert. Bei Tests, bei denen ein Unterschied von 20 Punkten ungefähr einem Schuljahr entspricht, ist das Ausmaß des Rückgangs schwer zu ignorieren. Mehr als die Hälfte der Schüler erreicht beispielsweise nicht das Kompetenzniveau 2 in Naturwissenschaften, die Schwelle, die PISA als grundlegend betrachtet. Die Daten an sich erklären nicht, warum dies geschieht. Sie zwingen jedoch dazu, zu untersuchen, was sich innerhalb und außerhalb der Klassenzimmer verändert hat.

Die Balearen verschlechtern ihre Ergebnisse in allen drei vom PISA-Bericht 2025 bewerteten Kompetenzbereichen, wobei der Rückgang beim Leseverständnis besonders gravierend ausfällt. Die Schülerinnen und Schüler der Inseln erreichen 441 Punkte im Lesen, 449 in Mathematik und 471 in den Naturwissenschaften. Der stärkste Einbruch ist im Bereich Lesen zu verzeichnen, wo die Balearen von 472 Punkten im PISA-Bericht 2022 auf die aktuellen 441 Punkte fallen und somit innerhalb eines einzigen Zyklus 31 Punkte verlieren. In Mathematik beträgt der Rückgang 22 Punkte, von 471 auf 449, während der Abfall in den Naturwissenschaften mit neun Punkten – von 480 auf 471 – moderater ausfällt. Es sei daran erinnert, dass laut den für die Tests geltenden Bestimmungen ein Unterschied von mehr als 20 Punkten als signifikant gilt und einem kompletten Schuljahr an Lernfortschritt entspricht.

Die Balearen beginnen das Schuljahr 2026-2027 mit weniger Schülern, sowohl an öffentlichen als auch an konzertierten Schulen. Der Rückgang verteilt sich jedoch nicht gleichmäßig. Von den 2.342 Schülern, die das Bildungssystem gegenüber dem letzten Schuljahr verliert, entfallen 2.248 auf die öffentlichen und nur 94 auf die konzertierten Schulen. Die durch die Einschreibungen gezeichnete Momentaufnahme ist daher die eines allgemeinen Schülerrückgangs, der beide Netzwerke betrifft, jedoch mit einer weitaus stärkeren Auswirkung auf die öffentlichen Zentren. Konkret sinkt die Zahl der Schüler an öffentlichen Zentren von 106.876 im Schuljahr 2025-2026 auf 104.628 in diesem Schuljahr, was einer Reduzierung um 2,1 % entspricht. Die konzertierten Schulen hingegen gehen von 54.325 auf 54.231 Schüler zurück, was nur 0,2 % weniger sind. Der Trend folgt der Spur des Beginns der zwei vorangegangenen Schuljahre (2024-2025-2025-2026), als die öffentlichen Schulen kumuliert mehr als tausend Schüler verloren und die konzertierten Schulen 2.607 hinzugewannen.

Die Vorverlegung der Abschlussprüfungen und des Abschlusses der Bewertungsakten für die erste Klasse des Gymnasiums hat das Schuljahresende an den Gymnasien der Balearen verändert und eine wachsende Debatte unter Lehrern, Familien und Schülern über den tatsächlichen Sinn des Monats Juni ausgelöst. Die Entscheidung des Bildungsministeriums – die den Abschluss der regulären Noten vor dem 5. Juni festlegt und den Unterricht bis zum 19. Tag fortsetzt – zielte darauf ab, den Kalender neu zu organisieren, die Wiederholungen vorzuziehen und die folgenden Wochen sowohl für die Begleitung der Schüler mit ausstehenden Fächern als auch für die Aufrechterhaltung der Lehrtätigkeit mit den bestandenen Schülern zu nutzen. Auf dem Boden der Tatsachen ist die vorherrschende Wahrnehmung jedoch eine andere: Die Abwesenheit ist in die Höhe geschnellt und effektive Lernzeit ist verloren gegangen.

María Pombo, eine der meistverfolgten Influencerinnen Spaniens, war die Protagonistin von zwei Fragen in der Prüfung für Spanisch im Abitur, die die Schüler der Balearen am Dienstag, dem ersten Tag der PAU-Prüfungen auf dem Archipel, absolvierten. Genauer gesagt, die Content-Erstellerin erscheint in der Frage, in der die Studenten gebeten werden, die syntaktischen Beziehungen zu identifizieren und zu erklären, die zwischen den Sätzen des folgenden Fragments bestehen: „Die Kontroverse um María Pombo bezüglich des Lesens hat die heutige Fähigkeit sozialer Netzwerke gezeigt, eine Debatte in die öffentliche Konversation zu bringen“.

„Sie haben es fast geschafft. Sie haben ein anspruchsvolles Abitur gemacht und jetzt ist das Wichtigste, Vertrauen zu haben und mit klarem Kopf anzukommen.“ Das ist der wichtigste Rat, den Fèlix Coll, ein ehemaliger Schüler des IES Biel Martí in Ferreries und einer der Studenten mit den besten Noten bei der Selektivität 2025, den Studenten gibt, die sich dieses Jahr dafür anmelden. Er erzielte 9,35 ohne Gewichtung und studiert heute Elektronik-, Industrie- und Automatisierungstechnik an der UIB. Coll gibt Ratschläge für die Bewältigung der dreitägigen Bewertungen in der Aufnahmeprüfung zur Universität (PAU), für die sich dieses Jahr 4.950 Schüler von Bildungseinrichtungen auf den Balearen am 2., 3. und 4. Juni anmelden. Die Zahl ist leicht höher als im letzten Jahr, als 4.860 Studenten teilnahmen. Die Mehrheit der Prüflinge stammt aus Mallorca (80,9%), gefolgt von Ibiza (9,6%), Menorca (9,1%) und Formentera (0,4%). Frauen sind weiterhin in der Mehrheit, mit 60,2% des Gesamtanteils.

Die Gewerkschaften CCOO, UGT und STEI Intersindical haben den für diesen Dienstag, den 2. Juni, geplanten Streik im Bildungsbereich für 0-3-Jährige verschoben. Die Organisationen erklären, dass die Entscheidung „aus strenger Verantwortung“ getroffen wurde, um den „rechtlichen Schutz der Arbeitnehmer“ zu gewährleisten.

Die Schüler mit den besten Noten von den übrigen Schülern zu trennen, um einen Exzellenz-Gymnasium-Lehrplan zu erstellen. Dies ist der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Universitäten für das Schuljahr 2026-2027, der bei Pädagogen, Lehrern und Familien Alarm ausgelöst hat. Sie sehen darin einen weiteren Schritt in Richtung Bildungstrennung und ein Modell, das die Idee der integrativen Bildung, die in den letzten Jahren gefördert wurde, in Frage stellt. „Die ,exzellenten‘ Schüler müssen mit dem Rest zusammenleben, denn die Gesellschaft ist so: vielfältig“, fasst Joan Jordi Muntaner, promovierter Pädagoge der UIB, zusammen. „Der Kontakt, die Beziehung und der Austausch mit verschiedenen Menschen bereichern, denn die ,Guten‘ sind ein Vorbild für die anderen. Schüler nur deshalb zusammenzubringen, weil sie eine sehr hohe Leistung haben, ist das das einzige Ziel?“, fragt er sich. Mit diesem Gymnasium kommt eine neue Form der Schülertrennung, die zur sprachlichen und zur Trennung durch die Einführung der Einheitszone in den meisten Gemeinden der Balearen hinzukommt.

Im Klassenzimmer ist es nicht immer so, dass diejenigen, die am meisten Hilfe brauchen, auch am meisten Aufmerksamkeit erregen. Oft ist es umgekehrt. Zwischen Schülern mit sichtbaren Schwierigkeiten und einem angespannten Bildungssystem gibt es eine Gruppe, die immer noch zu kurz kommt: Schüler mit Hochbegabung. Auf den Balearen sind 3.128 identifiziert, eine Zahl, die weit unter der geschätzten Zahl liegt. "Es wurde wenig anerkannt, wenig verstanden und wenig identifiziert", erklärt Rosabel Rodríguez, Direktorin des Programms zur Förderung von Hochbegabungen (PACiS) der UIB. Dieser Mangel an Anerkennung hat Konsequenzen: "Sie erhalten im Allgemeinen eine sehr mangelhafte Bildungsbetreuung. Oft gibt es sie sogar gar nicht."

Das Bildungsministerium wird die Anwesenheit von Freiwilligen in Bildungseinrichtungen über die Organisationen, die die Plattform für Freiwilligenarbeit der Balearen integrieren, regeln. Die Initiative, die kürzlich den Bildungsberatern vorgestellt wurde, zielt darauf ab, einen gemeinsamen Rahmen zu schaffen, damit die Beteiligung von Freiwilligen an den Zentren mit klar definierten pädagogischen, organisatorischen und rechtlichen Kriterien erfolgt.

Die Regierung von Marga Prohens wird ein Exzellenz-Gymnasium gründen –ein Name, den sie selbst gewählt haben, mit aller ideologischen Aufladung, die das mit sich bringt– und ein spezielles Institut errichten, um dort die „exzellenten“ Schüler zu versammeln. Es fällt schwer, eine antipedagogischere Initiative zu finden. Oder schlimmer noch, eine zutiefst reaktionärere.